Урок 9. дикорастущие и культурные растения. дикие и домашние животные — Окружающий мир — 2 класс
Окружающий мир, 2 класс
Урок № 9. «Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
1. Дикорастущие и культурные растения.
2. Легенды о растениях.
3. Дикие и домашние животные.
Глоссарий по теме:
Становища – место временного расположения. Стоянки кого-либо.
Легенда – вымышленный, приукрашенный рассказ о ком-либо, о чём-либо.
Волокно – тонкая, непряденая нить растительного, животного или искусственного происхождения.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. С. 49–50.
Дополнительная литература:
- Атлас-определитель «От земли до неба». С. 34–41, с. 143, с. 152, с. 165.
4.Интернет-ресурс http://biodat.ru/db/fen/anim.htm
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Вся жизнь человека всегда была неразрывно связана с природой. Природа, как мы уже знаем, бывает живая и неживая. Сегодня мы с вами будем говорить об объектах живой природы, а именно о растениях и животных. Человек очень тесно связан с растительным и животным миром. Животные и растения играют в жизни человека огромную роль. Растения и животные дают человеку много полезных, необходимых для жизни вещей, лечат, помогают человеку в хозяйстве, защищают и охраняют. Кроме того, они дарят нам радость общения с природой. Животные и растения делают нас добрее, когда мы ухаживаем за ними. А как вы думаете, почему некоторые растения растут сами по себе, а некоторые выращивает человек? Одни животные живут в дикой природе, сами добывают себе пищу, строят себе жилища, а другие живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?
На этом уроке вы узнаете, какие растения называют дикорастущими, а какие культурными, научитесь делить культурные растения на группы, узнаете, каких животных называют дикими, а каких – домашними и научитесь рассказывать о значении домашних животных в жизни человека.
- Мир растений Земли невероятно разнообразен и богат. Более 300 тысяч видов растений населяют нашу планету. Их можно встретить везде. Это и травы, и деревья, и злаки, и кустарники, и цветы. Одни из них обладают красивым внешним видом, другие приносят пользу человеку, а третьи представляют собой опасные сорняки, приносящие вред сельскому хозяйству. Все растения нашей планеты имеют много общего: особенности питания, строение, они поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород, которым мы дышим. А как вы думаете, чем отличается одуванчик и морковь? Они отличаются тем, что одуванчик растёт сам по себе, его никто не сажает, никто за ним не ухаживает, а морковь найдёшь только в огороде, за ней ухаживает человек. Все растения, которые можно встретить на нашей планете, можно разделить на две группы – дикорастущие и культурные. Растения, которые растут в природе сами по себе, называются дикорастущими. Это травы, кустарники и деревья, которые не нуждаются в особом уходе. Они могут расти где угодно. Именно потому, что они растут в дикой природе, их и назвали дикорастущими.
- Растения, которые выращивают люди, называются культурными. За культурными растениями человек регулярно ухаживает. Они растут в садах, огородах, дачных участках, парках, скверах. В давние времена все растения на планете были дикорастущими. Древние люди лишь собирали съедобные ягоды, плоды, коренья и травы, и тратили на их поиски немало времени. Ситуация изменилась, когда наши предки догадались выращивать растения при помощи семян, и начали сажать их возле своих поселений. Таким образом, на планете появились культурные растения. В переводе с латинского языка «культа» означает «обрабатывать» «возделывать». Культурные растения делятся на несколько видов: это овощные, плодовые, декоративные, зерновые и прядильные. Овощные – это растения, которые человек выращивает на полях или в огороде. Плодовые – это деревья и кустарники, которые выращивают в садах. Зерновые – это растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет только семена (зёрна). Их также называют злаками. Декоративные растения – это растения, которые выращивают в клумбах и цветниках для красоты. Прядильные растения – это растения, из которых получают волокна. Из волокна вырабатывают ткани. Человечество на протяжении всей своей жизни разводит полезные растения и цветы.
- Любуясь растениями, люди сложили много разных легенд о них. Многие легенды возникали благодаря необычной форме цветов, лепестков, корней или плодов растений. Гладиолус в старину считался цветком победы. Листья гладиолуса формой напоминают острый меч, поэтому в народе его называют «шпажник» и «сабля-трава». Воины считали, что он приносит победу в боях, поэтому брали его с собой, как амулет. Клубень цветка носили на груди, считая, что он защищает от ударов меча и острых стрел. Красивая легенда рассказывает об осеннем цветке астре. Астра в переводе с греческого языка означает «звезда». Астра – цветок, у которого лепестки, словно тонкие лучи, расходятся во все стороны. Легенда гласит, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. И если притаиться ночью, то можно услышать, как астры разговаривают со своими сестрами – звёздами.
- Но не только растительным миром богата наша планета. На нашей планете живут разнообразные животные. Среди них есть как милые домашние пушистики, с которыми мы знакомы с детства, так и злые дикие хищники. В природе много животных, которые живут сами по себе. Такие животные называются дикими. А животные, которых разводят люди, называются домашними. Дикие животные живут в дикой природе, сами добывают себе пищу, находят и строят себе жилища, сами заботятся о себе и своём потомстве. А домашние животные живут с человеком. Человек заботится о них и об их потомстве, кормит, заботится об их жилище. Дикие и домашние животные приносят огромную пользу людям. Во многих странах мясо диких животных употребляют в пищу. Дикие животные – источник красивого натурального меха и кожи. Домашних животных можно разделить на группы –
Млекопитающие
Птицы
Рыбы
Насекомые.
Домашние животные играли и всегда будут играть огромную роль в жизни человека. Они поставляют человеку продукты питания – корова даёт мясо и молоко, из которого делают сыр, масло, йогурт. Домашние козы и овцы – источник мяса, молока и шерсти. Домашние птицы – куры, гуси, утки, индюки дают человеку вкусное мясо и несут яйца, а также из пера и пуха делают подушки и перины. Домашние насекомые – пчёлы дают человеку вкусный, ароматный и полезный мёд. А тутовый шелкопряд плетёт шёлковые нити, из которых делают ткань.
Помогают человеку по хозяйству – лошадь, верблюд. Их человек использует как транспортное средство. Охраняют и защищают человека и его дом собаки. Они дарят человеку радость общения с природой, делают человека добрее. Помогают снять стресс и нервное напряжение. Без животных, без растений наша жизнь была бы невозможной. Растения и животные выживут без человека, а человек без них нет. Человек должен бережно относиться ко всем живым существам, что нас окружают. Они – источник жизни для нас.
Разбор типового тренировочного задания:
Текст задания: Установите соответствие между названием и картинкой.
Названия:
овощные;
плодовые;
зерновые;
декоративные;
прядильные;
Правильный вариант ответа
зерновые
декоративные
овощные
прядильные
плодовые.
Разбор типового тренировочного задания:
Текст вопроса: Вставьте в текст пропущенные слова.
Животные, которые живут сами по себе, называются _____________.
Животные, которых разводят люди, называются __________________.
Растения, которые растут сами по себе, называются ____________.
Растения, которые выращивает человек, называются _______________.
Правильный вариант ответа:
Животные, которые живут сами по себе, называются дикими.
Животные, которых разводят люди, называются домашними.
Растения, которые растут сами по себе, называются дикорастущими.
Растения, которые выращивает человек, называются культурными.
Урок окружающего мира «Дикорастущие и культурные растения». 2-й класс
Цели и задачи:
- Ознакомить ребят с дикорастущими и культурными растениями.
- Изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их.
- Развивать у учащихся интерес к предмету через разнообразные виды работы и творческие задания.
- Развивать у ребят умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями, “цветик – семицветик”, гербарий растений, учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, фишки.
I. Организационный момент.
Ну – ка проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “5”.
II. Актуализация знаний.
- Разнообразие растительного мира
- Группы растений. Работа по карточкам.
Ребята, сегодня нас на уроке ожидает встреча с удивительными представителями живой природы. Вы их узнаете, отгадав загадку.
Дышит, растет,
А ходить не может. (растение)
Куда бы вы не посмотрели, где бы вы не побывали, повсюду увидите, встретите растения. Они растут на лугах, в лесах. Их много в степях и высоко в горах. В безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты. Они есть даже в Арктике и Антарктиде.
Растительный мир разнообразен. Чем же растения отличаются друг от друга? (Продолжительностью жизни, формой стеблей, цветков, плодов, листьев…)
Ребята, давайте вспомним, на какие группы делятся все растения? (деревья, кустарники, травы). Чем они отличаются? (стеблями)
Выполнение работы “Какие бывают растения” на карточках. Укажите стрелками, к какой группе относятся данные растения.
Теперь проверьте свою работу (слайд 2 (см. презентацию)).
III. Изучение нового материала
- Введение в тему.
Сегодня у нас в гостях волшебное растение “цветик – семицветик” (на доске). Все лепесточки этого цветка волшебные. Давайте прочитаем, что на них написано. (Дети подходят к доске, берут по одному лепестку и читают вслух.)
Мы с детства, представьте, того и не знали,
По – гречески этот цветок называли.
“Звезда” — вот на русский его перевод.
На клумбах он осенью долго цветет.
(Астра)Цветет он майскою порой,
Его найдешь в тени лесной.
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят.
(Ландыш)Со дна озера, реки
Как веревки – стебельки.
Над водою стебелек
Превращается в цветок,
И горит он летним днем
Желтым пламенем – огнем
А цветы назвали люди
На подобие посуды,
Как в шкафу глинянки – кринки
Те цветочки звать … (Кувшинки)В поле росла,
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла.
(Пшеница)Лето целое старалась –
Одевалась, одевалась …
А как осень подошла,
Нам одежки отдала.
Сотню одежонок
Сложим мы в бочонок.
(Капуста)Низок, да колюч,
Сладок, да не пахуч.
Ягоду сорвешь –
Всю руку обдерешь.
(Крыжовник)Желтые головки,
Белые ресницы,
Все они похожи,
Будто бы сестрицы.
Я надеюсь, знаешь ты
Эти скромные цветы.
(Ромашки)
(слайд 3)
— Ребята, что их объединяет? Как мы их назовем одним словом? (это растения)
— Нет ли среди них лишнего? (крыжовник – он кустарник, остальные – травы)
Эти растения скучают друг по другу. Как вы думаете, почему? Вместе ли они живут? Почему они растут в разных местах и далеко друг от друга? Как они туда попали?
Вывод: Есть растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: в лесу, на лугу, на водоеме. Есть растения, которые выращивают люди.
2. Знакомство с дикорастущими и культурными растениями
1) Работа по учебнику
— Как называются эти растения, мы узнаем, прочитав текст учебника на странице 62 (читают 2 учеников вслух), (слайд 4).
— Ниже даны рисунки растений. Назовите изображенные растения. Дикорастущие растения накройте зелеными фишками, а культурные – желтыми.
2) Деление растений на 2 группы
Вернемся к нашим отгаданным растениям. Их тоже разделим на дикорастущие и культурные (по вариантам), (слайд 5).
- Работа в рабочей тетради
Для закрепления полученных знаний, выполним в рабочей тетради задание 1 на странице 25 – подчеркнуть названия дикорастущих растений зеленым карандашом, а культурных – красным.
Взаимопроверка выполненной работы.
Физкультминутка:
Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платьице.
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
3. О дикорастущих растениях.
- Дикорастущие деревья, кустарники, травы.
- Сообщения ребят о растениях.
- Рассказ учителя. “Как делают льняные ткани”.
Сначала поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек. Назовите, ребята, дикорастущие деревья (кустарники, травы)
О своих любимых растениях ваши одноклассники подготовили сообщения (1 – ый ученик рассказывает о травянистом растении, 2 – ой – о кустарнике, 3 – ий – о дереве)
— Спасибо вам, ребята, за такие интересные рассказы.
4. О культурных растениях.
1) Выбор верного определения.
Пока мы слушали выступления ребят, к нам в гости пришел попугай Илья. Он затрудняется ответить на вопрос: “Что такое культурные растения?”. У Ильи 3 варианта ответа, и он не может выбрать из них верный. Ребята, поможем ему?
Что такое культурные растения? (Слайд 6)
а) Растения, которые человек использует для питания;
б) Растения, которые растут на полях, в садах и огородах;
в) Растения, которые человек специально выращивает для своих целей.
(Дети объясняют выбранный ответ)
2) Деление культурных растений на группы.
— Для каких же целей люди выращивают культурные растения? (ответы детей)
— Сейчас я вам загадаю загадки, вы должны отгадать растения и рассказать для чего они нужны (после каждой загадки демонстрируется гербарий отгаданного растения).
а) Что две недели зеленится,
две недели колосится,
две недели отцветает,
две недели наливает,
две недели подсыхает? (Рожь)
Где она растет? Какую часть этого растения использует человек? Для чего? Это растение относится к зерновым. Еще какие зерновые растения вы знаете?
б) Было зеленое платье атласное,
нет, не понравилось, выбрала красное,
но надоело также и это —
платье надело синего цвета. (Слива)
Слива растет в саду. Что дает нам это растение? Значит, слива – плодовое растение. К плодовым растениям относятся еще …
в) Растут на грядке зеленые ветки,
а на них красные детки. (Помидор)
Это растение растет в огороде и называется … (овощ). Из овощных растений в наших огородах растут …
г) Вот чудесные цветы
небывалой красоты.
Яркие, пахучие –
Ай – ай – ай! Колючие! (Розы)
Для чего их люди выращивают? (для красоты). Такие растения называются декоративными. Еще какие декоративные растения вы знаете?
д) Из земли вырастаю –
весь мир одеваю. (Лен) (слайд 7).
Что люди получают из этого растения? (Ткань). Ткань делают еще из хлопка. Лен и хлопок – прядильные растения. Сейчас я вам расскажу, как из льна делают ткань:
Из льна можно изготавливать любые ткани: начиная от грубого брезента, холста и заканчивая кружевами.
Историки утверждают, что лен возделывали еще во времена возникновения Руси.
Лен неприхотлив. Все, что ему нужно – длинный световой день. Однако получить из него высококачественную ткань не так просто.
Технология обработки льна остается неизменной. Сначала лен выдергивают из земли, причем вместе с корнями. Затем его высушивают, сложив в небольшие скирды, очесывают и молотят (слайд 8). После этого лен расстилают на траве для того, чтобы стебли намокли от росы. Эта процедура позволяет отделить волокно от древесной части стебля и может продолжаться несколько недель. Полученное волокно поднимают и сушат, а затем мнут и треплют, отделяя от древесной части стебля. Трепаный лен расчесывают и вытягивают из него слегка закрученную тонкую ленту. Из нее уже можно прясть льняную пряжу. Осталось соткать полотно. Теперь мы можем наслаждаться натуральным и очень приятным на ощупь льняным изделием (слайд 9).
Помимо ткани, лен дает нам множество побочных продуктов. Практически, в процессе переработки льна нет отходов! Из семян получают целебное льняное масло, жмых идет на корм скоту, а из одеревеневших частей стебля получают отличные строительные материалы и мебельные плиты.
Разумеется, сегодня большинство операций по обработке льна выполняют машины.
— Ребята, давайте повторим, на какие группы делятся культурные растения? (слайд 10)
IV. Закрепление изученного материала.
1) Игра “Что здесь лишнее?”
— Для закрепления пройденного материала мы проведем игру “Что здесь лишнее?” (слайд 11).
1. клевер, астра, роза, гладиолус
2. береза, василек, репа, осина
3. огурец, лук, лен, чеснок
4. груша, слива, малина, яблоня
5. пшеница, рожь, ячмень, картофель
2) Логическое упражнение “Может так быть или нет?”
— У известного поэта К. И. Чуковского в стихотворении “Радость” есть строчки о растениях. Сейчас я вам их прочитаю. А вы послушайте внимательно и подумайте, “Может так быть или нет?” (слайд 12).
Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград. (слайд)
— А теперь ответьте, может так быть или нет?
— Почему?
— Где такое может быть? (в сказке)
3) Игра “цвет – фрукт”.
Перечислите ягоды, фрукты, овощи:
— оранжевого цвета;
— желтого цвета;
— красного цвета;
— синего цвета.
V. Итог урока.
И так, ребята, что нового о растениях мы узнали сегодня на уроке? На какие 2 группы делятся растения?
— Спасибо вам за активное участие на уроке! Молодцы
(слайд 13) – спасибо за урок.
VI. Домашнее задание:
1) прочитать легенды о растениях
2) задания в рабочей тетради
Дикорастущие и культурные растения. 2 класс. Окружающий мир. — Дикорастущие и культурные растения
Комментарии преподавателя1. Общее и различия ели и яблони
Определите, чем ель и яблоня похожи и чем различаются?
Рис. 1 (Источник), рис. 2. (Источник)
Общее у них то, что это деревья. Оба дерева приносят пользу. Различие заключается в том, что ель растет в лесу, а яблоня – в саду. Ель растет сама по себе, а за яблоней ухаживает человек.
Почему человек сажает яблони и ухаживает за ними? Делает он это не случайно, а для того, чтобы получить с этого дерева вкусные и сладкие плоды.
Из нашего примера можно сделать вывод. Одни растения растут сами по себе, за ними никто не ухаживает. Такие растения получили название дикорастущие – растущие без помощи человека. Другие растения человек специально выращивает, ухаживает за ними. Такие растения называются культурными.
2. 2 группы растений: дикорастущие и культурные
Внимательно рассмотрите рисунки и распределите их в группы: дикорастущие и культурные.
Рис. 3 (Источник), рис. 4 (Источник)
Рис. 5 (Источник)
Рис. 6 (Источник), рис. 7 (Источник)
Рис. 8 (Источник)
На картинках 3, 4, 5 изображены дикорастущие, а на рисунках 6, 7, 8 – культурные растения.
3. Происхождение культурных растений
Растения не всегда были культурными. В древности все растения были дикорастущими. Наши предки занимались охотой и собирательством. Они собирали различные растения и их плоды. Иногда за нужными растениями приходилось идти очень далеко. Но вот однажды люди заметили, что в том месте, где они перетирали зерна, выросли колоски. Люди догадались, что это проросли зерна. Теперь человек стал выращивать нужные растения около своего жилища. Ухаживать за ними, поливать, охранять посевы от диких животных. Лучшие семена стали отбирать, сохранять и сеять, получая богатый урожай. Так многие растения стали культурными.
Сейчас многие растения совсем не похожи на своих диких предков. Сравним плоды дикой (Рис. 9) садовой яблони (Рис. 10).
Рис. 9 (Источник), рис. 10 (Источник)
Плоды дикой яблони мелкие, кислые. А плоды садовой яблони крупные и сладкие.
4. Новые виды растений
Отбирая лучшие крупные плоды, человек научился выращивать новые виды растений. Вам хорошо известна капуста, а как выглядит дикая капуста? Какую капусту сейчас выращивает человек?
Рис. 11 (Источник)
На рисунке изображены различные виды капусты: 1) Дикая капуста; 2) Белокочанная; 3) Цветная; 4) Кольраби; 5) Брюссельская; 6) Савойская.
А есть еще декоративная капуста. Ее выращивают на клумбах.
Рис. 12 (Источник)
5. Загадки
Закрепим полученные знания, разгадаем загадки. Назовите растение, указав 1) дерево, кустарник или травянистое растение; 2) культурное или дикорастущее растение.
Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Рис. 13 (Источник)
Подсолнух – это культурное травянистое растение.
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый Год я главная.
Рис. 14 (Источник)
Ель – дикорастущее дерево.
Цветет он майскою порой,
Его найдешь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят.
Рис. 15 (Источник)
Ландыш – дикорастущее травянистое растение.
Он шипы свои выставил ловко,
А шипы у него как иголки.
Но мы не шипы у него соберем,
Полезных плодов для аптеки нарвем.
Рис. 16 (Источник)
Шиповник – дикорастущий кустарник.
6. Вывод урока
На этом уроке мы узнали, что растения делятся на дикорастущие и культурные. Чтобы получить урожай, человек должен ухаживать за культурными растениями. Только в этом случае он поучит богатый урожай.
На следующем уроке будет изучена тема«Культурные растения поля. Зерновые культуры». Рассмотрим зерновые культуры, которые человек выращивает на полях.
ИСТОЧНИКИ
http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/1-klass/zhivaya-priroda/dikorastuschie-i-kulturnye-rasteniya?seconds=0
ProGarden Group — Не культурные растения. В ботанике не…
Каждый владелец загородного участка хочет превратить свою территорию в комфортное и функциональное продолжение дома. Ведь именно для этого был куплен желанный земельный участок и построен дом❤️
Для одних это — буйство красок в цветниках и уютные зоны отдыха с лежаками, для других – лесные массивы с затейливыми тропками, для третьих – изумрудная гладь газона 🌳🌲🌳
Вы удивитесь, но большинство клиентов, кто обращается к дизайнерам, совсем не представляют, каким должен быть их Сад. И только при разговоре с опытным специалистом, который постепенно раскрывает плюсы и минусы всех элементов ландшафта, мы приходим к пониманию: «Да, я хочу именно так! 🤗Это и есть САД МОЕЙ МЕЧТЫ» 🤗
Но для того, чтобы участок превратился в действительно комфортную территорию, место отдыха для всей семьи, необходимо приложить немало усилий и проектировщикам, и строителям, и инженерам, и озеленителям.
❗️Здесь встаёт вопрос: или самостоятельно искать все бригады подрядчиков, завязывая их между собой, ИЛИ прибегнуть к услугам одной компании-генподрядчика, возложив на неё всю ответственность за строительство.
Кстати, строительство сада сродни постройке дома, когда уже на этапе проектирования необходимо продумать все взаимосвязи сложного БИООРГАНИЗМА. А при строительстве ошибки в подготовке грунта и основания для дорожек могут обернуться огромными затратами на переделки.
Несомненно, услуги профессиональных строителей обойдутся дороже, но при том вы:
1. Экономите своё драгоценное время и можете его использовать для заработка или для общения с семьёй❗️
2. Не закупаете (не берёте в аренду и привозите на своей машине) ненужные потом виброплиты, миксеры, шлифмашинки, лопаты, культиваторы и прочее оборудование😱
3. Всегда можете спросить результат с одного ответственного, а не разыскивать бригады, кто «пуговицы пришивал, рукава и подкладку»
Любая профессиональная компания, которая имеет большой опыт и дорожит своей репутацией, рассматривает строительство сада как взаимосвязанные процессы, вытекающие один из другого.
✅ Мы всегда ведём работы по благоустройству и озеленению в таком порядке:
1. Эскизное и рабочее проектирование
2. Вертикальная планировка, которую мы нередко в целях экономии средств заказчика совмещаем с
3. Устройством дорожек, подпорных стенок
4. Устройство водоотведения, монтаж систем освещения и автополива
5. Посадка крупномеров и устройство композиций
6. Устройство газона
7. Установка Малых архитектурных форм✅
Чем мы как компания полного цикла отличаемся от узкопрофильных бригад?
❗️ Мы не боимся брать на себя обязательства генподрядчика, поскольку имеем колоссальный опыт работы с разными по сложности и площади участками
❗️ Мы калькулируем сметы с точностью до 10% и всегда укладываемся в утверждённый бюджет.
❗️Считаем результатом своей работы здоровый и комфортный сад. Именно за него мы несем гарантийные обязательства до 5 лет.
Расскажите, какой опыт был у вас по взаимодействию со строительными бригадами по дому и саду?
P.S. На все вопросы по порядку благоустройства и озеленения ответим в сообщениях группы
📞 Получить консультацию дизайнера и инженера можно по телефону 8 930 114-15-80
🤗 Посмотрите наше портфолио и вдохновитесь на сайте по ссылке в профиле👆🏻
Презентация «Дикорастущие и культурные растения», 1 класс | Презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) по теме:
Слайд 1
Дикорастущие и культурные растения.Слайд 2
Деревья Кусты Травы На какие группы делятся все растения?
Слайд 3
Какое значение для человека имеют растения? Растения кормят человека – рожь, пшеница, яблоня, капуста… Растения одевают человека –лен, хлопок. Растения лечат человека – мать -и- мачеха, зверобой, береза… Растения дают много полезных вещей – мебель, строительные материалы, топливо…
Слайд 4
Чем отличаются ель от яблони? ?
Слайд 5
Общее Различие Растёт в лесу. Растёт в саду. За ней ухаживает человек. дерево дерево Приносит пользу Приносит пользу
Слайд 6
Чем отличаются орешник от крыжовника? ?
Слайд 7
Общее кустарник кустарник Приносит пользу Приносит пользу Различие Растёт в саду. За ним ухаживает человек. Растёт в лесу.
Слайд 8
? Чем отличаются одуванчик от помидора?
Слайд 9
Общее Различие Травянистое растение Травянистое растение Растёт в огороде. Человек сажает, ухаживает, собирает урожай. Растёт повсюду.
Слайд 10
На какие две группы можно разделить все растения? ? ? Растения, которые выращивает специально человек. Растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме.. Культурные Дикорастущие
Слайд 11
Мы выходим с вами в лес. (Маршируем на месте). Сколько здесь вокруг чудес! (Удивились, развели руками). Посмотрели вправо, влево (Наклоны вправо, влево). Наклонились и присели. (Наклон вниз, приседание). По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег на месте). На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах). Стоп! Немножко отдохнём. И домой пешком пойдём. (Ходьба на месте). — На месте стой, «раз-два». Мы «пришли домой» и продолжаем говорить о растениях. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Слайд 12
Дикорастущие Деревья, кустарники и травы растут сами по себе. За ними не ухаживает человек.
Слайд 13
Колосится в поле рожь, Там во ржи цветок найдёшь. Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. василёк
Слайд 14
Василек С чем можно сравнить цветы васильков? Васильки называют сорняками. Они не приносят пользы человеку и мешают расти хлебу. Но все-таки они любимы в народе. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки. Про василек народом придумано много песен и легенд.
Слайд 15
Дуб дождя и ветра Вовсе не боится. Кто сказал, что дубу Страшно простудиться? Ведь до поздней осени Он стоит зеленый. Значит, дуб выносливый, Значит, закаленный. Что это за дерево?
Слайд 16
Культурные Растения, которые выращивает специально человек. Ухаживает за ними, собирает урожай.
Слайд 17
Культурные деревья кустарники травы Яблоня Груша … Крыжовник Смородина … Помидор Огурец …
Для улучшения этой статьи желательно ? :
Wikimedia Foundation . 2010 . Смотреть что такое «Культурные растения» в других словарях:Культурные растения — Возделываемые растения на земном шаре это преимущественно покрытосеменные (цветковые) растения. Они претерпели разностороннюю генетическую, физиологическую и биохимическую эволюцию. Многие органические соединения свойственны… … Биологическая энциклопедия КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — (plantae cultae), растения, выращиваемые человеком для удовлетворения своих потребностей: пищевые, волокнистые, лекарственные, красильные, эфирномасличные, кормовые, декоративные и т. д. Число их превышает 2,5 тыс. видов (ок. 10% всех видов… … Биологический энциклопедический словарь КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — Растения, возделываемые для полезных целей. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ Растения, возделываемый для полезных целей. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление … Словарь иностранных слов русского языка КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — сельскохозяйственные растения, растения, возделываемые человеком для удовлетворения своих потребностей. Число их превышает 2,5 тыс. видов (около 10% всех видов высших растений), относящихся к 50 семействам. Однако основную массу растительных… … Экологический словарь Культурные растения — культивируемые растения. Источник: СОГЛАШЕНИЕ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ В ОБЛАСТИ СОХРАНЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ ГОСУДАРСТВ УЧАСТНИКОВ СНГ … Официальная терминология КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — виды, формы и сорта растений, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для промышленности, кормов, в декоративных целях и т. п. Произошли от диких предков путем одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в… … Большой Энциклопедический словарь культурные растения — виды, формы и сорта растений, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для промышленности, кормов, в декоративных целях и т. п. Произошли от диких предков путём одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в… … Энциклопедический словарь КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — выращиваются при воздействии чел. в отличие от дикорастущих. К ним относятся хлеба, технические культуры, овощи, плодовые раст. и др … Сельскохозяйственный словарь-справочник КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — виды, формы И сорта р ний, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для пром сти, кормов, в декор. целях и т. п. Произошли от диких предков путём одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в дальнейшем путём… … Естествознание. Энциклопедический словарь Культурные растения восточно-азиатского центра — Восточно азиатский центр включает в себя Центральный и Восточный Китай, Японию, Корею и Тайвань. Этот центр является родиной таких растений как соя и просо. Культурными растениями восточно азиатского центра являются соя, просо, гречиха, плодовые… … Википедия Какие растения называют культурными |
Для улучшения этой статьи желательно ? :
Wikimedia Foundation . 2010 . Смотреть что такое «Культурные растения» в других словарях:Культурные растения — Возделываемые растения на земном шаре это преимущественно покрытосеменные (цветковые) растения. Они претерпели разностороннюю генетическую, физиологическую и биохимическую эволюцию. Многие органические соединения свойственны… … Биологическая энциклопедия КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — (plantae cultae), растения, выращиваемые человеком для удовлетворения своих потребностей: пищевые, волокнистые, лекарственные, красильные, эфирномасличные, кормовые, декоративные и т. д. Число их превышает 2,5 тыс. видов (ок. 10% всех видов… … Биологический энциклопедический словарь КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — Растения, возделываемые для полезных целей. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ Растения, возделываемый для полезных целей. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление … Словарь иностранных слов русского языка КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — сельскохозяйственные растения, растения, возделываемые человеком для удовлетворения своих потребностей. Число их превышает 2,5 тыс. видов (около 10% всех видов высших растений), относящихся к 50 семействам. Однако основную массу растительных… … Экологический словарь Культурные растения — культивируемые растения. Источник: СОГЛАШЕНИЕ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ В ОБЛАСТИ СОХРАНЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ ГОСУДАРСТВ УЧАСТНИКОВ СНГ … Официальная терминология КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — виды, формы и сорта растений, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для промышленности, кормов, в декоративных целях и т. п. Произошли от диких предков путем одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в… … Большой Энциклопедический словарь культурные растения — виды, формы и сорта растений, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для промышленности, кормов, в декоративных целях и т. п. Произошли от диких предков путём одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в… … Энциклопедический словарь КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — выращиваются при воздействии чел. в отличие от дикорастущих. К ним относятся хлеба, технические культуры, овощи, плодовые раст. и др … Сельскохозяйственный словарь-справочник КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — виды, формы И сорта р ний, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для пром сти, кормов, в декор. целях и т. п. Произошли от диких предков путём одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в дальнейшем путём… … Естествознание. Энциклопедический словарь Культурные растения восточно-азиатского центра — Восточно азиатский центр включает в себя Центральный и Восточный Китай, Японию, Корею и Тайвань. Этот центр является родиной таких растений как соя и просо. Культурными растениями восточно азиатского центра являются соя, просо, гречиха, плодовые… … Википедия Культурные растения нашей планетыКультурными растениями называются те растения, которые выращиваются человеком для употребления в пищу, кормления скота, получения лекарств или сырья и т.д. Также все эти растения называют агрокультурами. Классификация
|
Для улучшения этой статьи желательно ? :
Wikimedia Foundation . 2010 . Смотреть что такое «Культурные растения» в других словарях:Культурные растения — Возделываемые растения на земном шаре это преимущественно покрытосеменные (цветковые) растения. Они претерпели разностороннюю генетическую, физиологическую и биохимическую эволюцию. Многие органические соединения свойственны… … Биологическая энциклопедия КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — (plantae cultae), растения, выращиваемые человеком для удовлетворения своих потребностей: пищевые, волокнистые, лекарственные, красильные, эфирномасличные, кормовые, декоративные и т. д. Число их превышает 2,5 тыс. видов (ок. 10% всех видов… … Биологический энциклопедический словарь КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — Растения, возделываемые для полезных целей. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ Растения, возделываемый для полезных целей. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление … Словарь иностранных слов русского языка
КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — сельскохозяйственные растения, растения, возделываемые человеком для удовлетворения своих потребностей. Число их превышает 2,5 тыс. видов (около 10% всех видов высших растений), относящихся к 50 семействам. Однако основную массу растительных… … Экологический словарь Культурные растения — культивируемые растения. Источник: СОГЛАШЕНИЕ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ В ОБЛАСТИ СОХРАНЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ ГОСУДАРСТВ УЧАСТНИКОВ СНГ … Официальная терминология КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — виды, формы и сорта растений, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для промышленности, кормов, в декоративных целях и т. п. Произошли от диких предков путем одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в… … Большой Энциклопедический словарь культурные растения — виды, формы и сорта растений, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для промышленности, кормов, в декоративных целях и т. п. Произошли от диких предков путём одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в… … Энциклопедический словарь КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — выращиваются при воздействии чел. в отличие от дикорастущих. К ним относятся хлеба, технические культуры, овощи, плодовые раст. и др … Сельскохозяйственный словарь-справочник КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ — виды, формы И сорта р ний, возделываемые человеком для получения продуктов питания, сырья для пром сти, кормов, в декор. целях и т. п. Произошли от диких предков путём одомашнивания, гибридизации диких видов с культурными, а в дальнейшем путём… … Естествознание. Энциклопедический словарь Культурные растения восточно-азиатского центра — Восточно азиатский центр включает в себя Центральный и Восточный Китай, Японию, Корею и Тайвань. Этот центр является родиной таких растений как соя и просо. Культурными растениями восточно азиатского центра являются соя, просо, гречиха, плодовые… … Википедия Какие растения называются культурными?Культурные растения, их ещё называют агрокультуры, — это растения ,специально выращиваемые человеком для своих нужд: получения продуктов питания, лечебных и косметологических препаратов, корма для скота, сырья для промышленности. В отличие от дикорастущих растений, которые растут и распространяются сами по себе, без участия человека, над получением лучших сортов культурных растений работают селекционеры, технологи, специалисты сельского хозяйства. Предлагаемая таблица даёт наглядную классификацию культурных растений: Культурными мы называем такие растения, которые человек выращивает и разводит для удовлетворения собственных потребностей. Это может быть потребность в пище, в корме для домашних животных, потребность в одежде, в удовлетворении чувства прекрасного, потребности в здоровье. Поэтому в зависимости от того, для каких целей выращивается то или иное культурное растение, мы относим его к разным группам этих растений. Есть например культурные растения предназначенные для еды, это зерновые и бобовые культуры, овощные и плодовые культуры. Есть культурные растения предназначенные для получения ткани — это технические культуры. Есть культуры декоративные и кормовые, есть лекарственные. Культурные растения, примеры:
|
Видео (кликните для воспроизведения). |
Благодаря данному докладу на одну из тем окружающего мира за 2 класс мы узнали, почему растения подразделяют на дикорастущие и культурные. Изначально на планете царили только дикорастущие растения, но в результате настойчивой человеческой деятельности многие из них стали культурными.
Какие растения называют культурными
Оценка 5 проголосовавших: 1Добрый день! Более 15 лет обрабатываю свои любимые 6 соток в Подмосковье. В теплое время суток мы живем там.
За данное время мне удалось набрать много опыта в приусадебном хозяйстве, чем и хочу поделиться с Вами!
| |||||
✎ Создать тему | Личное сообщение | Имя | Дата | |||
7 | 48 | Infoadresse | HolSwd | 7.03.2021 | 11:28 |
1 | 29 | гуманитарно-технический, ООО | vot-vot | 7.03.2021 | 3:12 |
24 | 326 | Буква Ж | 1 2 все | HolSwd | 4.03.2021 | 11:52 |
14 | 180 | Бланк нотариуса | Mme Kalashnikoff | 4.03.2021 | 21:34 |
14 | 130 | Суд | m3m3 | 4.03.2021 | 16:12 |
6 | 75 | Помогите найти подходящий немецкий термин для английского headgear | maricom | 4.03.2021 | 16:05 |
3 | 32 | Низкомерные системы физика | MSK-UB | 5.03.2021 | 11:50 |
3 | 77 | запись восстановлена | HolSwd | 3.03.2021 | 18:25 |
3 | 65 | сокращение | fragma | 4.03.2021 | 15:20 |
1 | 45 | Belastung erfolgt auf Konto | xenyz | 4.03.2021 | 15:43 |
9 | 95 | полу-OFF: фраза из романа перевод для души | HolSwd | 3.03.2021 | 11:14 |
4 | 123 | сумма в рублях, эквивалентная 560 Евро | wanderer1 | 1.03.2021 | 16:33 |
5 | 63 | Überschussanteilsatz | Olga Vasiliadi | 2.03.2021 | 9:40 |
3 | 47 | Mast. unsteril | Juan_Esteban_Vazquez | 2.03.2021 | 15:13 |
5 | 91 | установить наличие задолженностиН | wanderer1 | 1.03.2021 | 16:22 |
2 | 70 | банкротство, рассматриваемое с суде | wanderer1 | 1.03.2021 | 16:17 |
3 | 67 | Ausbildungsberuf erlernen | vot-vot | 1.03.2021 | 15:45 |
4 | 89 | Vertrauenstatbestand | skolka | 1.03.2021 | 12:43 |
50 | 833 | OFF Berlin: Diversity-Landesprogramm | 1 2 все | Mme Kalashnikoff | 23.09.2020 | 20:15 |
114 | 2096 | Ошибки в немецком словаре | 1 2 3 4 5 6 все | Bursch | 21.12.2020 | 20:12 |
5 | 124 | Lasche | Александр Рыжов | 25.02.2021 | 0:24 |
8 | 167 | Есенин | Anjaanja | 22.02.2021 | 17:02 |
2 | 75 | сознательно верующий | daydream | 23.02.2021 | 13:45 |
14 | 129 | хаш | cnc | 22.02.2021 | 21:40 |
5 | 88 | das Selbstschneidern | lunovna | 23.02.2021 | 2:12 |
4 | 91 | Zweitschrift | vot-vot | 22.02.2021 | 1:43 |
8 | 117 | муниципальный район | vot-vot | 20.02.2021 | 18:56 |
2 | 63 | Надпись на чертеже: r.u.s.bestae | Toropat | 21.02.2021 | 15:41 |
2 | 65 | Erfassungs-Kommando | Serg71 | 20.02.2021 | 22:22 |
культивируемых или одомашненных? | Управление государственного археолога
Содержание
Выращивание
Выращивание относится к процессу, посредством которого люди сознательно поощряют воспроизводство видов растений, каким-либо образом вмешиваясь в них. Это позволило вырастить некоторые растения за пределами их естественного ареала и накопить генетические изменения, которые еще больше повысили полезность растения. Ранние садоводы могли сеять семена или обрабатывать землю, чтобы увеличить площадь многолетних корнеплодов, но в какой-то момент тысячи лет назад люди начали осознавать, что они могут увеличивать количество желаемых видов растений, сознательно заботясь о них.
Как мы узнаем, что это происходит? Это сложно на ранней стадии выращивания растений, и доказательства часто бывают косвенными. Обнаружение останков (обугленных семян, фрагментов кожуры, початков) растений, которые, как известно, произрастают в районах за пределами их естественного ареала, является одним из ключей к разгадке того, что люди могли использовать их для выращивания. Так обстоит дело с ранними растениями, которые давали крахмалистые семена, такие как майграсс, спорыш и мелкий ячмень. Избыток семян определенного вида растений может указывать на то, что он сейчас культивируется.Однако более очевидными являются фактические морфологические изменения, наблюдаемые в растении, которые предполагают, что произошло одомашнивание.
Приручение
Приручение подразумевает культивируемые растения, которые претерпели реальные генетические изменения в результате человеческого отбора или адаптации растения к среде, управляемой человеком. Это форма генной инженерии, и поначалу она, вероятно, возникла в результате того, что люди собирали урожай и в конечном итоге отбирали семена из особенно желательных образцов диких растений, например, с более крупными семенами, более крупными плодами, более тонкой семенной оболочкой или более съедобной кожурой.Со временем этот отбор привел к увеличению насаждений с желаемыми характеристиками. Разница между дикими и одомашненными версиями растений, такими как подсолнечник и маршелдер, например, отражает увеличение размера семян. У одомашненных гусиных лапок семя маленькое, как у диких сортов, но более тонкая семенная оболочка и другие морфологические изменения. Когда археологи видят такие изменения в семенах, извлеченных из археологических раскопок, они понимают, что люди сознательно выращивают и собирают эти растения.
Основные источники
Аш, Дэвид Л. и Уильям Грин 1992
Грин и Грэдуэлл 1992
Как мы обращаемся с дикими и культурными растениями
Главная »Блог bplant.org» Как мы обращаемся с дикими и культурными растениями16 апреля , 2019 by Alex Zorach
Наш мир наполнен смесью диких и культурных растений, между которыми существует сложное взаимодействие. Люди выращивают сады и растения для сельского хозяйства, и среди них появляются сорняки. Один и тот же вид (например, Brassica rapa ) может быть культивируемым растением на одном поле и сорняком на другом.Растения обычно убегают из популяции и натурализуются. Культурные растения в садах и сельском хозяйстве являются основным источником как инвазивных видов, так и популяций местных растений.Представление о том, что организм является диким или находится в его естественном состоянии, является важным, но не существует единого согласованного определения или способа объективно определить, действительно ли конкретный организм является диким. Между диким и естественным также может быть большая серая зона. iNaturalist, веб-сайт и приложение для документирования любых организмов, в своих руководствах инструктирует людей сообщать об организмах, которые не культивируются или находятся в неволе, но они мало объясняют, что это означает или как справляться с пограничными случаями.
Подход iNaturalist состоит в том, чтобы предполагать, что отчеты по умолчанию являются ненормальными, и позволяет людям помечать их как ненастоящие при «оценке качества данных» постфактум. Мы считаем такой подход неадекватным по нескольким причинам. Во-первых, маркировка данных как дикие по умолчанию приводит ко многим сообщениям о культурных растениях, которые проскальзывают в предположении, что они являются дикими. Например, имеется множество сообщений о растениях из Манхэттена, Нью-Йорка и других городских районов, даже не в парках, которые явно означают ландшафтные растения, судя по их фотографиям и / или местоположению, но лишь немногие из этих сообщений были отмечены как недикие.
Вторая проблема — это многочисленные пограничные случаи. Если растение избегает выращивания и выживает в дикой природе, но явно сохраняет характеристики культурных растений (например, измененную форму или цвет цветка или пестрые листья), является ли это растение диким? А как насчет растений, которые растут сами по себе, из дикой популяции, но которые люди пересаживают в свои сады? И, возможно, самое главное, что если вы не знаете, то есть наблюдаете за растением, но не можете сказать, культивируется оно или нет? Это касается большого количества деревьев в пригородных зонах и в парках, особенно на границах между дворами или садами и дикими участками.
Когда мы рассматриваем эти вещи, мы понимаем, что есть два разных аспекта растения: характеристики самого растения (включая генотип и фенотип) и то, было ли растение посажено намеренно. Мы также понимаем, что важно разрешить пользователям указывать: «Я не знаю». для большого количества этих растений.
Здесь мы объясняем наш способ решения этих проблем.
Отделять характеристики организма от его происхождения
Вместо того, чтобы использовать одно поле для отслеживания того, является ли растение диким, мы разделили эту информацию на два поля.Один из них — это организм типа , который отслеживает, имеет ли растение характеристики дикого организма. Другой, который мы называем origin , отслеживает, было ли растение посажено, засеяно или добровольно (то есть появилось само по себе).Ничего не предполагать: позвольте пользователям указывать дополнительную информацию, если они могут и хотят
Наш подход, в отличие от iNaturalist, состоит в том, чтобы по умолчанию ничего не предполагать о дикости организма. Когда пользователь сообщает о наблюдении за растением на нашем сайте, по умолчанию мы оставляем как неопределенные поля, отслеживающие, является ли организм диким.На этом снимке экрана показано, как наша система отображает и обрабатывает отчеты по двум полям для отслеживания степени дикости организмов. Все записи помечаются как «неопределенные» для запуска и могут быть обновлены пользователем для указания дополнительной информации.
Затем пользователи могут сами указать эту информацию, если захотят. Мы также предоставляем интерактивную справочную документацию, чтобы уточнить, что именно означают эти поля. Путь наименьшего сопротивления — оставить эти поля неопределенными.
Кроме того, пользователи также могут выбрать «Не уверен» для одного или обоих полей.
В отличие от iNaturalist, мы активно поощряем пользователей сообщать о недиких организмах. Ниже мы объясним, как и почему отслеживание этих отчетов важно для науки и природоохранных целей. Во многом это значение проистекает из того факта, что культурные растения могут и действительно ускользают в дикую природу. Мы хотим иметь возможность отслеживать и изучать взаимодействие между дикими и культурными растениями.
Что говорит нам поле типа организма
Поле типа организма имеет четыре значения: Дикий тип , Промежуточный , Культивар и Неуверенный .Тип организма описывает фенотип организма или наблюдаемые характеристики. Это не обязательно отражает генетику организма. Поскольку наш веб-сайт посвящен легко наблюдаемым характеристикам растений, у нас нет поля для сообщения генотипа.Организм дикого типа — это тот организм, который внешне неотличим от диких организмов. Это не обязательно означает, что — это поистине дикий организм. Это может быть сорт, характеристики которого вполне соответствуют диапазону растений в дикой природе.Он может происходить от культурных сортов (и генетический тест может подтвердить это), но его легко наблюдаемые характеристики делают его неотличимым от дикого растения. Это также может быть растение, взятое из дикой популяции и выращенное в саду. Важно то, что выглядит как дикое растение, то есть, если вы выращиваете его рядом с дикими растениями, это никоим образом не будет неуместным.
«Шоколадный змеиный корень» — сорт Белого змеекорога (Ageratina altissima) с темно-пурпурно-бронзовыми листьями, контрастирующими с сплошными зелеными листьями растений дикого типа.Он часто ускользает в дикую природу, обычно возвращаясь к промежуточным формам в течение первых нескольких поколений.Сорт Сорт — это организм, который был явно модифицирован или отобран в какой-либо форме или форме, чтобы иметь характеристики, выходящие за рамки диапазона диких растений. Это часто включает более крупные, эффектные цветы, а также такие характеристики, как пестрые или окрашенные листья, более компактный рост или бесплодие (неспособность производить плодородные семена). Сорта обычно продаются в питомниках и садовых центрах как названные разновидности растений. , и во многих питомниках они составляют основную часть поголовья.
Промежуточная категория предназначена для растений, которые явным образом произошли от культурных сортов, но начали возвращаться к своим диким формам. Примером может служить рассада растений из сорта растения с темно-красными листьями, который сохранил значительный красноватый оттенок, тогда как дикие растения никогда не имеют этого оттенка, но демонстрируют меньше этих характеристик, чем исходный сорт. Промежуточные растения распространены как растения-добровольцы в саду, в первом или втором поколении растений, происходящих от культурных сортов.Они также относительно распространены в натурализованных популяциях, происходящих от садовых растений.
Категория unsure не требует пояснений и предназначена для случаев, когда вы не знаете, является ли растение сортом. Этот вариант, вероятно, лучший выбор для растений, которые можно культивировать, но если вы не наблюдали за ними в течение всего сезона, значит, вы не видели, чтобы они цвели, завязывали семена или завершали весь свой жизненный цикл. «Неуверенный» — это не то же самое, что «неуказанный»: он дает нам дополнительную информацию о том, что пользователь потратил время на установку поля типа организма, но не знал, как установить его для этого конкретного растения.
Что сообщает нам поле происхождения
Поле происхождения наблюдения собирает независимую информацию от типа организма. Он описывает, как растение попало туда, где его наблюдали. Три основных варианта: Volunteer (Wild) , Seded или Planted .Volunteer (Wild) означает, что растение прорастало само по себе, в результате естественных процессов, и что оно не было перемещено или пересажено людьми. Это может быть или не быть растением дикого типа в том смысле, что оно может происходить либо от дикой, либо от культурной популяции.Присутствие растений-добровольцев свидетельствует о том, что либо поблизости имеется исходная популяция, либо что растение присутствовало в семенном банке (возможно, от прошлой популяции, которая с тех пор была уничтожена). Растения-добровольцы также предоставляют информацию о среде обитания и распределении семян: это означает, что естественные процессы смогли распределить семена в том месте, где наблюдали растение, и что условия были подходящими для его прорастания и выживания.
Посеяна означает, что люди посадили или распространили семена растения, но растение прорастало само по себе.Он был посажен не людьми. Посеянные растения не предоставляют информации о близлежащих исходных популяциях, наличии в семенном банке или естественных механизмах распространения. Однако эти наблюдения – предоставляют информацию о среде обитания и условиях, подходящих для прорастания и выживания.
Посажено означает, что растения были посажены после прорастания людьми. Если растение было посажено, оно предоставляет еще меньше информации о среде обитания, популяциях и распределении семян.Может отсутствовать местная исходная популяция, может отсутствовать естественный процесс, который распространял бы семена на территорию, а среда обитания и условия могут быть такими, что даже если бы семена попали туда, они не прорастали бы сами по себе. Многие растения могут расти (и процветать) в условиях, когда они не могут прорасти естественным путем, а взрослые растения часто могут выжить в более широком диапазоне условий, чем рассада.
В дополнение к этим трем основным категориям у нас также есть две гибридные категории для ситуаций, когда кто-то имеет частичную, но неполную информацию о происхождении растения. Volunteer or Seded предназначен для растений, о которых человек знает, что их нельзя сажать, но не уверен, попало ли семя туда само по себе или было посажено или распространено людьми. Эта категория по-прежнему говорит нам о том, что среда обитания и условия были подходящими для прорастания и выживания растения. Существует также категория Посаженные или Посаженные для растений, которые, как мы знаем, являются человеческими по происхождению, но где мы не уверены, были ли они посажены как семена или взрослые.И, конечно же, есть еще категория неуверенных .
Дополнительные аспекты дикости, которые следует учитывать в будущем
Мы открыты для отзывов и обсуждений о лучших способах сообщения и обработки наблюдений, чтобы усовершенствовать систему, которую мы внедрили. Одно из будущих соображений — это спецификация практики управления на уровне области. Это может быть полезно для определения участков, таких как цветочные клумбы, скошенные газоны или дикие территории, а также для выделения неуправляемых диких территорий для территорий, управляемых различными способами (например, разовое кошение, уход за местными растениями, использование гербицидов и т. Д. обрезка или обрезка краев, или что-нибудь еще, что может повлиять на рост растений.Эти данные, скорее всего, не будут храниться в записях для каждого наблюдения, а, скорее, могут быть указаны отдельно, а затем автоматически отображаться для разных наблюдений, проведенных в этом районе. Еще одним соображением на уровне индивидуальных наблюдений является добавление поля для пользователей, чтобы сообщить о растении, которое они убили или удалили после того, как за ним наблюдали. Таким образом, кто-то, пропалывающий сад, может сообщить о сорняках и идентифицировать их, прежде чем убить их, и люди могут сделать что-то подобное при удалении инвазивных видов из природного заповедника или другой дикой местности.Мы также можем захотеть изучить способы сообщения о естественной гибели растений, например, если они погибают в результате засухи, наводнения, травоядности или болезней, или конкуренции со стороны других растений.
Резюме
Мы решили разрешить или обработать классификацию наблюдений за растениями как дикие и культивируемые, разбив концепцию диких растений на две отдельные области: тип организмов и происхождение . Поле типа организма определяет, принадлежит ли фенотип организма дикому типу, сорту или промежуточной форме.Поле происхождения определяет, было ли растение добровольцем (возникло само по себе в результате естественных процессов), было посеяно людьми или посажено людьми. Оба поля по умолчанию не указаны, и пользователи могут выбрать «Не уверен» при их указании.Эти параметры помогут обеспечить максимальную полезность наших данных для исследовательских целей, предоставив ценную информацию об исходных популяциях и банках семян, среде обитания и условиях прорастания и выживания растений, и, конечно же, о деятельности человека в этом районе, включая как преднамеренное садоводство, так и экологические восстановительные работы и непреднамеренный выход культурных растений в дикую природу.
Мы также надеемся, что, повышая осведомленность об этих категориях и различиях, мы поможем сделать садоводов и людей, занимающихся экологическим восстановлением, более осведомленными о таких проблемах, как генетика местного населения, выход культурных растений в дикую природу и сорта по сравнению с диким типом. растения.
Таксономия растений и происхождение культурных растений в JSTOR
AbstractАнализ различных таксонов — порядков, семейств, родов и видов показывает, что некоторая концепция последних трех, должно быть, была сформулирована человеком с самых ранних времен, когда растения были впервые одомашнены.Однако общая концепция кажется самой ранней и базовой. В процессе одомашнивания первобытный человек, по-видимому, собирал растения на основе их особенностей, без разбора видов. За исключением монотипных родов или отдельных видов, выделенных из основного родового ареала, гибридизация между видами с самого начала играла важную роль в происхождении культивирования. В результате у большинства культигенов ни один предковый вид не мог быть прослежен в более поздние времена, а также было бы невозможно проследить происхождение большинства этих растений до одного точного географического центра.
Информация о журналеTAXON — ведущий международный журнал, посвященный систематике, филогении и таксономии водорослей, грибов и растений. Он также публикует статьи по методологии, истории ботаники, биографии, библиографии и смежным предметам, мнения, комментарии и новые перспективы, а также издает ряд регулярных колонок, включая «Мир систематики растений». TAXON — единственное место, где публикуются предложения по внесению поправок в Международный кодекс номенклатуры водорослей, грибов и растений (кроме главы F — грибы) или номенклатурные предложения.
Информация для издателяWiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование. Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни.Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять их потребности и реализовывать их чаяния. Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS.Благодаря постоянно растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому нами контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа. Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.
Системы без выращивания мелких фруктов и овощей на JSTOR
AbstractВ последние годы была продемонстрирована возможность выращивания мелких плодов и некоторых овощных культур без нарушения почвы.На многих типах почв урожайность не пострадала и иногда немного увеличивалась по сравнению с традиционным культивированием. Преимущества невозделывания включают возможность повышения однородности и урожайности культур за счет более близкого междурядья и совершенно новых методов выращивания сельскохозяйственных культур, предотвращение повреждения корней, питающихся с поверхности, снижение риска заморозков и упрощение механической уборки некоторых культур. На мелкоплодных плантациях проблема с сорняками значительно уменьшилась примерно через 3 года из-за отсутствия повреждений семян, лежащих ниже зоны прорастания, и отсутствия «посевного ложа».Хотя поверхностная корка, которая иногда образуется там, где почва не нарушена, при определенных обстоятельствах может повлиять на рост растений, в недавних экспериментах в Великобритании не было получено никаких доказательств того, что корка вредна для роста укоренившихся растений. Однако инфильтрация воды на голых, не возделываемых почвах иногда замедлялась, и повышенный сток происходил на наклонных участках. Из-за большого разнообразия типов почв, климатических условий и реакции сельскохозяйственных культур невозможно сделать общие выводы о влиянии прекращения культивирования.Тем не менее, поскольку некоторые преимущества значительны, в то время как недостатки часто можно преодолеть, кажется вероятным, что практика отказа от возделывания распространится на многие садовые культуры в будущем.
Информация об издателеCambridge University Press (www.cambridge.org) — издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих исследовательских институтов мира и лауреата 81 Нобелевской премии. В соответствии со своим уставом издательство Cambridge University Press стремится максимально широко распространять знания по всему миру.Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых научных журналов по широкому спектру предметных областей в печатных и онлайн-версиях. Многие из этих журналов являются ведущими научными публикациями в своих областях, и вместе они составляют одну из наиболее ценных и всеобъемлющих областей исследований, доступных сегодня. Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.
Распространение предполагаемых эндорнавирусов среди некультивируемых видов растений в Южной Луизиане
Adams MJ, Lefkowitz EJ, King AMQ et al (2017) Изменения в таксономии и международном кодексе классификации и номенклатуре вирусов, ратифицированные Международным комитетом по таксономии вирусов (2017). Arch Virol 162: 2505–2538
Артикул CAS PubMed Google ученый
Альтшул С.Ф., Мэдден Т.Л., Шаффер А.А., Чжан Дж., Чжан З., Миллер В., Липман Д.Д. (1997) Gapped BLAST и PSI-BLAST: новое поколение программ поиска в базе данных белков.Nucleic Acids Res 25: 3389–3402
Статья CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Candresse T, Marais A, Sorrentino R, Faure C, Theil S, Cadot V, Rolland M, Villemot J, Rabenstein F (2016) Полная геномная последовательность эндорнавируса ячменя ( Hordeum vulgare ) (HvEV) определяется секвенированием следующего поколения. Arch Virol 161: 741–743
Статья CAS PubMed Google ученый
Cooperative Extension Service (1969) Сорняки юга Соединенных Штатов. Университет штата Луизиана, Coop Ext Pub, стр. 1516
Google ученый
Debat HJ, Grabiele M, Aguilera P, Bubillo R, Zapata PD, Marti DA, Ducasse DA (2014) Полный геном предполагаемого эндорнавируса, идентифицированного у матки ( Ilex paraguariensis St.Hil.) . Гены вирусов 49: 348–350
Статья CAS PubMed Google ученый
Фукухара Т., Гиббс М.Дж. (2012) Семейство Endornaviridae. В: King AMQ, Adams MJ, Carstens EB, Lefkowitz EJ (eds) Таксономия вирусов: классификация и номенклатура вирусов: Девятый доклад Международного комитета по таксономии вирусов. Эльзевир, Сан-Диего, стр. 855–880
Google ученый
Fukuhara T, Moriyama H, Pak JY, Hyakutake H, Nitta T (1993) Загадочная двухцепочечная РНК в рисе Japonica. Растение Мол Биол 21: 1121–1130
Артикул CAS PubMed Google ученый
Fukuhara T, Koga R, Aoki N, Yuki C, Yamamoto N, Oyama N, Undagawa T, Horiuchi H, Miyazaki S, Higashi Y, Takeshita M, Ikeda K, Arakawa M, Matsumoto N, Moriyama H (2006) Широкий распространение эндорнавирусов. Arch Virol 151: 995–1002
Артикул CAS PubMed Google ученый
Гиббс М., Кога Р., Морияма Х., Пфайфер П., Фукухара Т. (2000) Филогенетический анализ некоторых больших репликонов двухцепочечной РНК из растений предполагает, что они произошли от дефектного вируса с одноцепочечной РНК.J Gen Virol 81: 227–233
Статья CAS PubMed Google ученый
Ханхум С., Вальверде Р.А. (2018) Физиологические признаки инфицированной эндорнавирусом и свободной от эндорнавируса фасоли обыкновенной ( Phaseolus vulgaris ) cv Black Turtle Soup. Arch Virol 163: 1051–1056
Артикул CAS PubMed Google ученый
Khankhum S, Escalante C, Rodrigues de Souto E, Valverde RA (2017) Экстракция и электрофоретический анализ больших дцРНК из высушенных тканей растений, инфицированных вирусами растений и биотрофными грибами.Eur J Plant Pathol 147: 431–441
Статья CAS Google ученый
Ханхум С., Вальверде Р.А., Пастор-Корралес М.А., Осорно Дж. М., Сабанадзович С. (2015) Два эндорнавируса демонстрируют различные паттерны заражения между генофондами Phaseolus vulgaris . Arch Virol 160: 1131–1137
Артикул CAS PubMed Google ученый
Kwon SJ, Tan S, Vidalakis G (2014) Полная последовательность генома и организация генома эндорнавируса из тыквенной тыквы ( Lagenaria siceraria ) в Калифорнии, США.Гены вирусов 49: 163–168
Статья CAS PubMed Google ученый
Le SQ, Gascuel O (2008) Улучшенная матрица общих аминокислотных замен. Mol Biol Evol 25: 1307–1320
Статья CAS Google ученый
Liu W, Xin M, Cao M, Qin M, Liu H, Zhao S, Wang X (2018) Идентификация, характеристика и анализ полноразмерной последовательности нового эндорнавируса обыкновенного подсолнечника ( Helianthus annuus Л.). J Integr Agr 17: 2281–2291
Артикул CAS Google ученый
Martin KJ, Rygiewicz PT (2005) Гриб-специфические праймеры для ПЦР, разработанные для анализа ITS-области экстрактов ДНК окружающей среды. BMC Microbiol 5:28
Статья CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Морияма Х., Хориучи Х., Нитта Т., Фукухара Т. (1999) Необычное наследование эволюционно связанных двухцепочечных РНК в межвидовом гибриде между растениями риса Oryza sativa и Oryza rufipogon .Растение Мол Биол 39: 1127–1136
Артикул CAS PubMed Google ученый
Морияма Х., Канайя К., Ван Дж. С., Нитта Т., Фукухара Т. (1996) Строго и регулируемые с точки зрения развития уровни цитоплазматической двухцепочечной РНК и ее высокоэффективная передача через яйца и пыльцу риса. Plant Mol Biol 31: 713–719
Статья CAS PubMed Google ученый
Okada R, Alcala-Briseño RI, Escalante C, Sabanadzovic S, Valverde RA (2018) Геномная последовательность нового эндорнавируса из Phaseolus vulgaris и встречаемость при смешанных инфекциях с двумя другими эндорнавирусами. Virus Res 257: 63–67
Статья CAS PubMed Google ученый
Окада Р., Киёта К., Морияма Х., Фукухара Т., Вальверде Р.А. (2017) Молекулярные и биологические свойства эндорнавируса, инфицирующего крылатую фасоль ( Psophocarpus tetragonolobus ).Гены вирусов 53: 141–145
Статья CAS PubMed Google ученый
Okada R, Yong CK, Valverde RA, Sabanadzovic S, Aoki N, Hotate S, Kiyota E, Moriyama H, Fukuhara T. (2013) Молекулярная характеристика двух эволюционно различных эндорнавирусов, одновременно заражающих фасоль обыкновенных ( Phaseolus vulgaris ). J Gen Virol 94: 220–229
Статья CAS PubMed Google ученый
Okada R, Kiyota E, Sabanadzovic S, Moriyama H, Fukuhara T., Saha P, Roossinck MJ, Severin A, Valverde RA (2011) Эндорнавирус болгарского перца: молекулярные и биологические свойства и встречаемость в роду Capsicum . J Gen Virol 92: 2664–2673
Статья CAS PubMed Google ученый
Roossinck MJ, Saha P, Wiley GB, Quan J, White JD, Lai H, Chavarria F, Shen G, Roe B (2010) Ecogenomics: использование массового параллельного пиросеквенирования для понимания экологии вирусов.Mol Ecol 19 (Приложение 1): 81–88
Статья PubMed Google ученый
Pfeiffer P (1998) Нуклеотидная последовательность, генетическая организация и стратегия экспрессии двухцепочечной РНК, связанной с цитоплазматической мужской стерильностью «447» в Vicia faba . J Gen Virol 79: 2349–2358
Статья CAS PubMed Google ученый
Radford AE, Ahles HE, Bell CR (2010) Руководство по сосудистой флоре Каролины.Университет Северной Каролины Press, Чапел-Хилл
Google ученый
Sabanadzovic S, Wintermantel WM, Valverde RA, McCreight JD, Aboughanem-Sabanadzovic N (2016) Cucumis melo endornavirus: организация генома, диапазон хозяев и совместная дивергенция с хозяином. Virus Res 214: 49–58
Статья CAS PubMed Google ученый
Stielow B, Klenk HP, Menzel W (2011) Полная последовательность генома первого эндорнавируса из аскокарпа эктомикоризного гриба Tuber aestivum Vittad.Arch Virol 156: 343–345
Статья CAS PubMed Google ученый
Камни M (1991) Флора Луизианы. Издательство государственного университета Луизианы, Батон-Руж
Google ученый
Stöver BC, Müller KF (2010) TreeGraph 2: объединение и визуализация данных из различных филогенетических анализов. BMC Bioinf 11: 7
Статья Google ученый
Тамура К., Стечер Г., Петерсон Д., Филипски А., Кумар С. (2013) MEGA6: анализ молекулярной эволюционной генетики, версия 6.0. Mol Biol Evol 30: 2725–2729
Статья CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Томас Р.Д., Аллен К.М. (1993) Атлас сосудистой флоры Луизианы, том 1–3. Департамент дикой природы и рыболовства Луизианы, Батон-Руж
Google ученый
USDA, NRCS (2018) База данных PLANTS (http://plants.usda.gov, 11 декабря 2017 г.)
Valverde RA, Gutierrez DL (2007) Передача дцРНК в болгарском перце и доказательства того, что она состоит из генома эндорнавируса. Гены вирусов 35: 399–403
Статья CAS PubMed Google ученый
Valverde RA, Sabanadzovic S, Rush MC (2011) Идентификация Oryza sativa endornavirus в генотипах риса из программ селекции в США.Селекция растений 130: 271–274
Статья Google ученый
Вильянуэва Ф., Сабанадзович С., Вальверде Р.А., Навас-Кастильо Дж. (2012) Полная последовательность генома вируса с двухцепочечной РНК из авокадо. J Virol 86: 1282–1283
Статья CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Zabalgogeazcoa I, Cox-Foster DC, Gildow FE (1993) Анализ родословной передачи двухцепочечной РНК в сортах ячменя.Plant Sci 91: 45–53
Статья CAS Google ученый
Высокопроизводительное секвенирование выявляет дифференциальное видовое разнообразие бегомовирусов у некультивируемых растений в северной части Тихого океана в Мексике
TY — JOUR
T1 — Высокопроизводительное секвенирование выявляет дифференциальное видовое разнообразие бегомовирусов у некультивируемых растений в северной части Тихого океана Мексики
AU — Родригес-Негрете, Эдгар Антонио
AU — Моралес-Агилар, Хуан Хосе
AU — Домингес-Дуран, Густаво
AU — Торрес-Девора, Гадиела
КамняЭрика — Австралия — Лейва-Лопес, Norma Elena
AU — Волудакис, Андреас Э.
AU — Bejarano, Eduardo R.
AU — Méndez-Lozano, Jesús
N1 — Авторское право издателя: © 2019 Авторы. Лицензиат MDPI, Базель, Швейцария. Авторские права: Авторские права 2019 Elsevier B.V., Все права защищены.
PY — 2019/7
Y1 — 2019/7
N2 — ДНК-вирусы растений из рода Begomovirus были задокументированы как самые генетически разнообразные в семействе Geminiviridae и представляют серьезную угрозу для мирового садоводства, особенно с учетом климата изменять.Важно охарактеризовать существующие в природе бегомовирусы, поскольку генетическое разнообразие вирусов в некультивируемых растениях может привести к будущим эпидемиям болезней сельскохозяйственных культур. В этом исследовании высокопроизводительное секвенирование (HTS) использовалось для определения вирусного разнообразия образцов, собранных в ходе обследования, проведенного в течение 2012–2016 годов в семи штатах северной части Тихого океана Мексики, районах с различными климатическими условиями, где различные овощные культуры подвергаются интенсивной сельское хозяйство. В общей сложности 132 вида растений, принадлежащих к 34 семействам, были идентифицированы и отобраны в естественных экосистемах, окружающих возделываемые территории (агроэкологический интерфейс).Анализ HTS и последующая сборка de novo выявили ряд сигнатур ДНК, связанных с геминивирусами, с 80-100% сходством ДНК с последовательностями бегомовирусов, присутствующими в банке данных генома. Анализ выявил сигнатуры ДНК, соответствующие 52 геминивирусам, заражающим сельскохозяйственные культуры, и 35 геминивирусам, не культивируемым в культуре, которые, что интересно, присутствовали в различных видах растений. Такой анализ углубляет наши знания о разнообразии гемивирусов и может помочь в обнаружении новых вирусов, поражающих сельскохозяйственные культуры в различных агроклиматических регионах.
AB — ДНК-вирусы растений из рода Begomovirus были задокументированы как наиболее генетически разнообразные в семействе Geminiviridae и представляют серьезную угрозу для мирового садоводства, особенно с учетом изменения климата. Важно охарактеризовать существующие в природе бегомовирусы, поскольку генетическое разнообразие вирусов в некультивируемых растениях может привести к будущим эпидемиям болезней сельскохозяйственных культур. В этом исследовании высокопроизводительное секвенирование (HTS) использовалось для определения вирусного разнообразия образцов, собранных в ходе обследования, проведенного в течение 2012–2016 годов в семи штатах северной части Тихого океана Мексики, районах с различными климатическими условиями, где различные овощные культуры подвергаются интенсивной сельское хозяйство.В общей сложности 132 вида растений, принадлежащих к 34 семействам, были идентифицированы и отобраны в естественных экосистемах, окружающих возделываемые территории (агроэкологический интерфейс). Анализ HTS и последующая сборка de novo выявили ряд сигнатур ДНК, связанных с геминивирусами, с 80-100% сходством ДНК с последовательностями бегомовирусов, присутствующими в банке данных генома. Анализ выявил сигнатуры ДНК, соответствующие 52 геминивирусам, заражающим сельскохозяйственные культуры, и 35 геминивирусам, не культивируемым в культуре, которые, что интересно, присутствовали в различных видах растений.Такой анализ углубляет наши знания о разнообразии гемивирусов и может помочь в обнаружении новых вирусов, поражающих сельскохозяйственные культуры в различных агроклиматических регионах.
кВт — Агроэкологический интерфейс
кВт — Геминивирус
кВт — Высокопроизводительное секвенирование
кВт — Некультивированные растения
кВт — Вирусное биоразнообразие
UR — http://www.scopus.com/inward /record.url?scp=85069261010&partnerID=8YFLogxK
U2 — 10.3390 / v11070594
DO — 10.3390 / v11070594
M3 — Artículo
C2 — 31261973
AN — SCOPUS: 85069261010
VL — 11
JO — Вирусы
JF — Вирусы
SN 7 — 1999
— 594
ER —
Некультивируемые растения представляют собой сезонный путь воздействия пестицидов на медоносных пчел
В новом исследовании, которое, казалось бы, усложняет проблему спасения медоносных пчел и других опылителей, исследователи из Индианы обнаружили, что пчелы получают лишь незначительную часть своего большого бремени пестицидов от обработки сельскохозяйственных культур — даже в ландшафтах, где преобладают, например, в Миннесоте, поля кукурузы и сои.Хотя неоникотиноидные инсектициды привлекают наибольшее внимание как фактор, приводящий к гибели пчеловодческих семей, давно известно, что медоносные пчелы, исследованные после смерти, переносят множество других пестицидов. Но меньше известно о потенциальном вкладе этих соединений в крупномасштабную гибель пчел в последние годы, и еще меньше известно о том, откуда все это происходит.
Итак, энтомолог из Университета Пердью Кристиан Крупке и доктор наук Элизабет Лонг, которая сейчас преподает в штате Огайо, решили выяснить, где и когда пчелы собирают яд вместе с пыльцой.
Из объявления университета о своем исследовании, опубликованного в понедельник в журнале Nature:
Крупке и Лонг собирали пыльцу еженедельно с мая по сентябрь в ульях, помещенных на несельскохозяйственном лугу, на границе кукурузного поля, засеянного семенами, обработанными неоникотиноидами, и на границе кукурузного поля, засеянного необработанными семенами. Они ждали начала сбора урожая до тех пор, пока производители не посадят свои культуры, чтобы избежать сильно загрязненной пыли, которая возникает во время посадки семян, покрытых неоникотиноидом.
Образцы показали, что медоносные пчелы собирают подавляющее большинство своей пыльцы с некультивируемых растений, особенно с растений семейства клевер и люцерна.
Исследователи обнаружили 29 пестицидов в пыльце с луговых участков, 29 пестицидов в пыльце с обработанного кукурузного поля и 31 пестицид в пыльце с необработанного кукурузного поля.
Сходство содержания пестицидов во всех трех типах ландшафта было большим сюрпризом, но еще большим был вывод о том, что пчелы собрали лишь незначительную часть своей пыльцы с сельскохозяйственных культур, в данном случае кукурузы и сои.
Использование в саду и снос опрыскивания
Остальное поступило с газонов и садов, парков, полей для гольфа и других мест кормодобывания, которые были обработаны пестицидами намеренно или случайно.
«Огромное количество пестицидов, которые мы обнаружили в образцах пыльцы, было ошеломляющим, — сказал Крупке. — Сельскохозяйственные химикаты — это только часть проблемы. Домовладельцы и городские пейзажи вносят большой вклад, даже когда ульи находятся непосредственно рядом с полями».
Не все пестициды были произведены как убийцы насекомых — на самом деле фунгициды и гербициды были наиболее распространенными ядами, обнаруженными в пыльце.
Однако, исходя из того немногое, что известно о взаимодействии нескольких пестицидов, потребляемых вместе, Крупке сказал, что очевидно, что по крайней мере некоторые фунгициды, считающиеся безвредными для насекомых, могут повысить токсичность инсектицидов и создать другие уязвимости.
Из статьи (сноски опущены):
[F] унгициды, обнаруженные в нашем исследовании, такие как азоксистробин, могут способствовать повышенной восприимчивости медоносных пчел к заражению кишечным патогеном Nosema ceranae, а фосфорорганические митициды, такие как кумафос, могут взаимодействовать с неоникотиноидным имидаклопридом, влияя на изучение запахов у медоносных пчел.
Среди инсектицидов, обнаруженных в пыльце медоносных пчел, наибольшую группу составляют пиретроиды — репелленты, используемые для уменьшения раздражения таких насекомых, как комары и осы, за которыми следуют неоникотиноиды.
Ожидается, что высокая доля неоников стала преобладающим инсектицидом, используемым в сельскохозяйственных культурах США. Но количество пиретроидов стало неожиданностью, и временная диаграмма экспозиции — всплески в августе и сентябре, когда усилия по борьбе с комарами максимальны, — предоставила убедительные доказательства того, откуда она исходит.
Еще большим сюрпризом стало открытие того, какие растения дают испорченную пищу. Из газеты:
Анализ пыльцы, собранной фуражистами, показал, что во всех случаях пчелы питались преимущественно некультивируемыми растениями …. Медоносные пчелы посещали различные скопления цветковых растений, собирая пыльцу до 30 семейств растений в течение 16-недельного периода отбора проб. Независимо от расположения колоний медоносных пчел, в количестве пыльцы преобладали растения семейства Fabaceae, которое включает как дикие, так и культурные виды, такие как клевер, люцерна и соя.
Но, пожалуй, наиболее обескураживающий вывод из исследования касается стратегии компенсации воздействия пестицидов в сельском хозяйстве путем простого расширения естественных кормовых угодий — даже если домовладельцы, ориентированные на опылителей, сохранят недавнюю тенденцию к сокращению использования пестицидов с учетом интересов пчел.
[T] повсеместное воздействие пестицидов на пыльцу в течение всего сезона ставит под сомнение жизнеспособность благоприятных для пчел мест обитания, прилегающих к полям сельскохозяйственных культур, и вместо этого предполагает, что эти среды обитания могут действовать как предполагаемые «культуры-ловушки», приобретающие множество пестицидов в виде пыли или пыли. снос брызг, который может оседать и загрязнять цветущие цветы или, в случае системных химикатов, загрязнять воду активными ингредиентами, которые впоследствии поглощаются растениями и выражаются в пыльце.
Это вызывает особую озабоченность в свете недавней работы, демонстрирующей, что медоносные пчелы и шмели не проявляют отвращения к неоникотиноидам, присутствующим в пище, и, кроме того, эти инсектициды могут нарушать иммунные реакции пчел на патогены. …
Наконец, важно отметить, что, хотя мы использовали медоносных пчел в качестве собирателей пыльцы в этом эксперименте, вполне вероятно, что более широкий спектр питающихся пыльцой животных, включая многих диких пчел и других беспозвоночных, не являющихся мишенями, также подвергается воздействию к тому же набору пестицидов, которые используются для кормления на сельскохозяйственных полях и вблизи них.