Дикорастущие растения, названия которых общеизвестны, подразделяются на группы. Ученые выделяют среди них травы, деревья, кустарники. Например, без труда можно определить, к какой группе относятся крапива, ромашка, береза, орешник, рожь, василек. Надо сказать, что на подобные группы подразделяются и культурные растения.

Природные зоны и распространение растений

Видовое разнообразие, которым представлены дикорастущие растения, названия и значение их в хозяйственной деятельности напрямую связаны с той областью Земли, где они произрастают.

Дикорастущие растения: ценность для человека

Дикорастущие растения, примеры, названия которых приведены в школьных учебниках и дополнительных справочниках, имеют в своем составе очень много полезных для организма человека веществ. Сегодня продолжается изучение этой группы на предмет содержания в них белков, углеводов, жиров, витаминов, минералов, растительных масел.

Лечебные свойства

Среди лекарственного сырья особое место занимают дикорастущие растения. Названия и значение медицинских препаратов, изготовленных на основе трав, частей деревьев и кустарников, произрастающих в дикой природе, в последнее время активно создаются и изучаются, и их перечень значительно расширился. Богатый опыт использования дикорастущих растений в качестве лекарственных средств имеется у народных целителей.

Надо отметить, что более половины сырья, предназначенного для фармацевтического производства, поставляется посредством сбора лекарственных растений в природе. Лишь небольшая их часть культивируется.

Правила сбора сырья

При сборе лекарственных и пищевых дикорастущих растений обязательно нужно соблюдать правила, благодаря которым можно исключить факты отравления или другого отрицательного воздействия на организм. Разрешается сбор лишь хорошо известных видов растений. Те из них, что вызывают сомнение по внешнему виду, правилам употребления, сбору не подлежат. Надземные части растений обычно собирают до цветения. В это время побеги и листья более нежные, не содержат опасных соединений. Сбор растений рекомендуется производить в ясную погоду во второй половине дня, когда исключено увлажнение росой.

Запрещен сбор растений вдоль дорог, вблизи свалок, сточных канав или промышленных объектов. На их частях собираются продукты горения, пыль, содержащие опасные для здоровья человека вещества.

Собранное сырье не следует укладывать слишком плотно. Это может привести к порче растений. Она обычно проявляется в потемнении их частей. Колючие и жгучие растения, такие как крапива, бодяга, лучше собирать в перчатках. А жесткие стебли других удобнее срезать ножом.

Части растений, имеющие видимые повреждения, такие как наросты, ржавчина, гниль, собирать не рекомендуется. Они могут содержать в своем составе вещества, вредные для здоровья человека.

Дикорастущие и культурные растения мира: разнообразие, использование человеком

В мире существуют дикорастущие и культурные растения. Главное их отличие заключается в том, что культурные человек выращивает целенаправленно, выводит внутри видов разнообразные сорта.

Однако это ненаучная классификация представителей флоры.

Общепринятая классификация дикорастущих и культурных растений

Ученые делят все растения на два подцарства: низшие и высшие. Первая группа состоит из четырех отделов: бурые, зеленые, красные и диатомовые водоросли. К высшим относятся такие отделы: моховидные, хвощевидные, плауновидные, псилотовидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные. Первые пять групп растений размножаются при помощи спор, а последние две — семенами. Голосеменные отличаются от покрытосеменных тем, что у них есть цветы, поэтому растения данного отдела еще называются цветковыми. В основном культурные растения мира принадлежат к отделу покрытосеменных. И вообще, цветковые и голосеменные являются на сегодняшний день наиболее многочисленными группами растений.

Разнообразие покрытосеменных

Дикорастущие и культурные растения, размножающиеся семенами, очень разнообразны и многочисленны.

Давайте сначала рассмотрим научную классификацию этих представителей флоры. Итак, дикорастущие и культурные растения, принадлежащие к отделу цветковых, делятся на два класса в зависимости от строения семян: однодольные и двудольные. К однодольным принадлежат такие семейства, как злаковые и лилейные. Такие растения в большинстве случаев являются культурными. К двудольным можно отнести такие семейства, как березовые, ивовые, пасленовые, крестоцветные, бобовые, сложноцветные, розоцветные. Среди них также есть множество культур, которые выращиваются человеком.

Многообразие голосеменных

Растения, которые принадлежат к отделу голосеменных, можно разделить на четыре класса: хвойные, саговниковые, гнетовые и гинкговые. В основном это дикорастущие виды.

Во всех перечисленных выше семействах выделяют роды и виды.

Другие классификации растений

В зависимости от жизненной формы, дикорастущие и культурные растения можно разделить на восемь групп:

• Деревья. Это многолетние растения с одеревеневшим ярко выраженным стволом от 2 метров в высоту.
• Кусты (кустарники). Многолетние представители флоры с одеревеневшими стеблями, однако не имеют ярко выраженного ствола. Ветвление таких растений начинается от самой почвы.
• Полукустарники. Это многолетние растения с одеревеневшими нижними частями стеблей и травянистыми верхними. Их высота составляет от 1 метра. Это не такая уж многочисленная группа растений. К ней принадлежат только некоторые виды эфедры, астрагала и тому подобные.
• Кустарнички. Обладают теми же качествами, что и кустарники, но меньшей высотой — не выше 0,5 метра.
• Полукустарнички. Очень похожи на полукустарники, но имеют приблизительно такую же высоту, как и кустарнички. К полукустарничкам относятся, например, некоторые виды полыни.
• Суккуленты. Многолетние растения, обладающие сочными, мясистыми стеблями и листьями, в которых содержится запасная вода. К этой группе относится много комнатных цветов: алоэ, каланхоэ, кактусы и др.
• Лианы. Им необходима опора для поддержания положения. Они делятся на вьющиеся и лазящие.
• Травы. Растения с сочными зелеными не одеревеневшими побегами. Этой жизненной формой обладает множество культурных растений и комнатных цветов.
• Также существуют такие жизненные формы, как паразиты и эпифиты. Они похожи тем, что поселяются на других растениях. Однако разница между ними в том, что паразиты питаются за счет своих «хозяев», а эпифиты не причиняют никакого вреда растениям, на которых живут.

Дикорастущие и культурные растения, примеры которых можно увидеть на картинках, также можно разделить на группы в зависимости от продолжительности их жизни. Так, выделяют однолетние, двулетние и многолетние растения. Однолетние и двулетние в основном травянистые растения, а многолетние могут быть кустарниками, полукустарниками, деревьями и др.

Дикорастущие и культурные растения: примеры

Рассмотрим культурные и дикорастущие растения, которые используются человеком в различных сферах.

Теперь вы знаете, какими бывают культурные и дикорастущие представители флоры и на какие группы они делятся.

Занятие на тему «Дикорастущие и культурные растения»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАНЦИЯ ЮННАТОВ»

Г.ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ДИКОРАСТУЩИЕ И КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ.

( методическая разработка открытого занятия).

Автор-составитель: НАВРОЗАШВИЛИ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА-

педагог дополнительного образования.

г. Вязьма

Смоленская область

2018 год

ТЕМА: Дикорастущие и культурные растения.

ЦЕЛИ:

изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их; учить работать с гербарием – внимательно рассматривать растение;

развивать у детей мышление, логику;

воспитывать интерес к полевым растениям.

НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ: картины с изображением деревьев и кустарников: ели, яблони, крыжовника, можжевельника, мать-и-мачехи, помидора, василька; зелёные и жёлтые фишки – у каждого ребёнка, ручка.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ.

I. Организационный момент.

II. Введение в тему.

III. Знакомство с дикорастущими растениями (рассказ педагога с элементами

беседы).

IV. Физкультминутка.

V. Знакомство с культурными растениями. Игра «Найди пару».

VI. Закрепление изученного материала.

— Работа с дидактическими карточками:

«Зелёный – оранжевый»,

«Культурные растения»,

«Дикорастущие растения»,

«Группы культурных растений».

VII. Итог занятия.

VIII. Приложение к занятию.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Введение в тему.

Рассказ педагога с элементами беседы.

Сегодня мы будем говорить о растениях. Мы уже с вами знаем, что все растения делятся на деревья, кустарники и травы. А сегодня мы посмотрим на растения с другой стороны. Например, чем отличаются ель и яблоня, крыжовник и можжевельник, мать-и-мачеха и помидор?

Растения

Лиственные Хвойные

1.

2.

3.

— Но сначала давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения? (Растения кормят человека – яблоня, рожь, пшеница, капуста, смородина и т.д. Растения одевают человека – лён, хлопок. Растения лечат человека – мать-и-мачеха, душица, зверобой, берёза. Растения дают много полезных вещей – мебель, строительство домов, топливо и т.д.)

Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут независимо от человека.

Вот сегодня мы должны выделить эти две группы, на которые можно поделить все растения.

— Итак, чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее – деревья, различие – ель растёт в лесу, яблоня – в саду, за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу человеку.)

— Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник? (Общее – кустарники, различие – крыжовник растёт в саду, за ним ухаживает человек. А можжевельник – растение леса.)

— Чем похожи мать-и-мачеха и помидор? (Общее – травянистые растения, мать-и-мачеха растёт повсюду, а помидор – в огороде, человек сажает, ухаживает, собирает урожай)

— На какие же группы можно поделить все растения? (Первая группа – растения, которые выращивает специально человек; вторая группа – растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на водоёме.)

Первую группу растений называют культурными растениями, а вторую – дикорастущими растениями.

— Сначала поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек. Например, деревья: берёза, осина, тополь, сосна; кустарники: шиповник, сирень, бересклет; травы: ромашка, одуванчик, василёк.

III. Знакомство с дикорастущими растениями.

Рассказ педагога с элементами беседы.

Детям показывается гербарий и рисунок василька.

Можно инсценировать легенду о васильке с помощью кукол или заранее подготовить детей.

— Ребята, сегодня мы с вами поговорим о простом, но чудесном цветке. Отгадайте, о каком цветке пойдёт речь:

Колоситься в поле рожь,

Там во ржи цветок найдёшь.

Ярко синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый.

(Василёк)

— Правильно, это василёк. Послушайте, какое стихотворение посвятил этому цветку удмуртский поэт Флор Васильев:

К красоте равнодушным он не был,

Тот, кто лёгким движеньем руки,

Как осколки бездонного неба,

Бросил в спелую рожь васильки.

В этом жёлто-зелёном море –

Синие островки.

Смотрит небо взглядом влюблённым

На детей своих, на васильки.

Синий цвет не полезный, не хлебный,

Есть другие цветы и цвета,

Но бывает порою целебной

Бесполезная их красота.

Понимаю, что хлебу мешают,

Понимаю, что сорняки,

Но как поле они украшают,

Голубые глаза – васильки.

— Ребята, какими словами поэт описывает васильки, с чем он их сравнивает? (Осколки бездонного неба, синие островки, дети неба, голубые глаза.)

— Скажите, а почему Ф. Васильев называет васильки сорняками? (Когда васильков слишком много, они мешают расти колосьям хлеба.)

Да, васильки не приносят пользы человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки. Про василёк народом придумано много песен и легенд. Сейчас мы покажем вам одну украинскую легенду (см. Приложение к занятию).

В народе говорили, что благодарная нива (поле, где растёт хлеб) подарила небу васильки в благодарность за дождевую воду, без которой не вызреют хлебные колосья.

Педагог или заранее подготовленные обучающиеся могут рассказать истории о дикорастущих травах (см. Приложение к занятию).

IV. Физкультминутка.

Жил один садовод,

Он развёл огород,

Приготовил старательно грядки.

(Копают грядки)

Он принёс чемодан,

(Показывают, как он нёс чемодан)

Полный разных семян,

Но смешались они в беспорядке.

Наступила весна,

И взошли семена –

(Дети присели, затем встали)

Садовод любовался на всходы.

(Восхищаются)

Утром их поливал,

(Поливают)

На ночь их укрывал

(Укрывают)

И берёг от холодной погоды.

(Дети садятся, педагог продолжает.)

Но когда садовод

Нас позвал в огород,

Мы взглянули и все закричали:

— Никогда и нигде,

— Ни в земле, ни в воде

Мы таких овощей не встречали!

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках, засеянных густо,

Огурбузы росли,

Помидыни росли,

Редисвекла, чеслук и репуста.

V. Знакомство с культурными растениями, с помощью игры «Найди пару».

Кроме того, культурные растения можно разделить на другие группы. А сделать это нам поможет игра «Найди пару».

На доске и на столах у детей – карточки со словами: лук, груша, картофель, пшеница, слива; лён, рожь, пион, хлопок, нарцисс.

Педагог берёт одну из карточек (например, пшеница), дети выбирают вторую карточку с растением, которое может составить пару (рожь), так как сходно по месту выращивания, назначению и т.д. Выбирая вторую карточку, дети объясняют, почему выбрали именно её.

Дети: Рожь и пшеница. Растут на полях. Из них делают муку и крупу.

Педагог: Каждый день мы едим хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зёрен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются зерновые растения.

Педагог может подробнее рассказать о зерновых растениях выращиваемых на полях (см. Приложение к занятию.)

Дети: Груша и слива. Это фрукты они растут в садах.

Педагог: Правильно, такие растения называются плодовые. К ним относятся не только фруктовые деревья, но и кустарники, и травы, дающие нам плоды. Назовите их. (Смородина, малина, земляника.)

Дети: Лук и картофель. Это овощи. Они растут на полях в огороде.

Педагог: Правильно, такие растения называют овощные. Приведите свои примеры овощных растений. (Свекла, капуста, морковь, чеснок.)

Дети: Лён, хлопок. Из них делают ткань.

Педагог: Такие растения называют прядильные. Это очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь, трикотаж, постельное бельё и вафельные полотенца – это всё лён и хлопок.

Дети: Пион, нарцисс. Это цветы. Выращивают на клумбах для красоты.

Педагог: Они называются декоративными растениями. Приведите свои примеры. (Флокс, тюльпан, гладиолус.)

VI. Закрепление изученного материала.

— Теперь мы знаем, какие бывают растения, кроме дикорастущих. У каждого на столе лежит карточка с изображёнными на ней растениями и фишки зелёного и жёлтого цвета. Рассмотрите растения.

— Накройте зелёными фишками дикорастущие, а жёлтыми – культурные растения.

Дети выполняют задание.

Карточка «Зелёный – оранжевый».

Педагог раздаёт детям три дидактические карточки. Ребята выполняют задания.

Дидактическая карточка «Культурные растения».

КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ

Деревья Кустарники Травы

1. Яблоня 1. Крыжовник 1. Помидор

2. Слива 2. Смородина 2. Огурец

3. Вишня 3. Малина 3. Петрушка

Дидактическая карточка «Дикорастущие растения».

ДИКОРАСТУЩИЕ РАСТЕНИЯ

Деревья Кустарники Травы

1. Берёза 1. Калина 1. Осот

2. Ольха 2. Шиповник 2. Тимофеевка

3. Тополь 3. Сирень 3. Ромашка

Дидактическая карточка «Группы культурных растений».

ГРУППЫ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ

Овощные Плодовые Зерновые Декоративные Прядильные

1. Лук 1. Слива 1. Рожь 1. Тюльпан 1. Лён

2. Огурец 2. Яблоня 2. Пшеница 2. Роза 2. Хлопок

Педагог с детьми проверяет задания.

— А теперь, ребята, отгадайте загадки.

Что красно снаружи,

Бело внутри

С зелёным хохолком на голове?

(Редис)

Летом – в огороде,

Свежие, зелёные,

А зимою – в бочке,

Крепкие, солёные.

(Огурец)

Дом зелёный тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки.

(Горох)

Золотая голова,

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка.

(Тыква)

Как надела сто рубах,

Заскрипела на зубах.

(Капуста)

Ребята, к какой группе относятся эти культурные растения? (Овощные)

VII. Итог занятия.

— Ребята, чем дикорастущие растения отличаются от культурных?

— Приведите примеры дикорастущих растений.

— О каких группах культурных растений мы сегодня говорили?

— Приведите по два – три примера растений каждой группы.

Приложение к занятию.

Легенда о Васильке.

Педагог: Сейчас мы покажем вам украинскую легенду (звучит украинская песня. Появляется, вздыхая, бабка.)

Бабка: О-хо-хо, вот горе, так горе! Что делать? Как быть? Ума не приложу.

(Входит дед.)

Дед: Что стряслось–то? Что ты всё вздыхаешь да охаешь?

Бабка: Как же не горевать–то мне? Ты, старый, ничего не видишь, не ведаешь! А у нас беда у порога!

Дед: Да что за беда-то, не томи меня, говори!

Бабка: Сынок наш, Василий, по ночам на пруд зачастил.

Дед: Ну и что с того? Какая в том беда?

Бабка: А вот какая… Сказывают люди – русалка там живёт! Не дай бог заманит она его в свои сети колдовские!

Дед: Не бойся, старая, вырос наш Василий добрым, красивым да крепким. А как землю нашу любит! Всегда на пашне, всегда в заботах о хлебе! Ему ли за русалкой идти.

Бабка: И вправду. Хорош наш сыночек! Сильный, крепкий… А глаза-то голубые, как небо! Да только ходит он, невесел. Всё думает о чём-то. Женить бы его поскорее!

Дед: И то верно!

(Уходят. Появляется Василий.)

Василий: Как же мне быть теперь? Что делать? Увидел я Русалочку, и сразу полюбилась она мне. Как смотрит она мне в глаза, да каким зовёт нежным голосом. Нет сил удержаться, пойду к ней!

(Смена декораций. Берег пруда.)

Василий: Вот и солнышко зашло. Где же ты, Русалочка?

Русалочка: Здесь, давно жду той минуты, когда ты придёшь.

Василий: Нет мне жизни без тебя. Выходи навсегда на берег, будем, как все люди жить, свадьбу сыграем.

Русалочка: Нет, не бывать этому. Это ты ко мне должен прийти на веки вечные, остаться со мной в подводном моём царстве.

Василий: Нет, не смогу я прожить без солнышка ясного, без неба голубого, без поля своего золотого, спелых колосьев полного. Земля родная, пашня крепко держат меня, не смогу я всю жизнь под водой провести.

Русалочка (гневно): Тогда не бывать тебе человеком. Превращайся ты в цветок на пашне, которой ты так дорожишь.

(Василий исчезает. Вместо него появляется цветок василёк.)

Русалочка: Ах! Что же я наделала?! Погубила я своего Василия! А цветок-то как похож на его глаза, как небо. И такой же нежный и красивый, как Василий! Как же быть мне теперь? (Плачет.) Может, вернётся он ко мне? Буду у неба просить, чтобы вернуло мне Василия! Может, ручейками с неба придёт ко мне Василий.

(Смена декораций. Опять дед да бабка.)

Бабка: Не уберегли, дед, мы с тобой своего Василька!

Дед (утирая слёзы): Да, не уберегли, пропал наш Васенька, как в воду канул!

Бабка: А я вот цветов собрала. Они в поле появились сразу, как сынок наш пропал. Уж очень они мне Василька нашего напомнили.

Дед: И вправду, синие, как его глаза.

Бабка: Буду теперь смотреть на них да о сыночке думать.

(Звучит украинская песня.)

Педагог: Напрасны были ожидания русалки. Крепко держится василёк корнями за свою пашню.

Рассказы о дикорастущих травах.

Мать-и-мачеха.

Это небольшое травянистое растение высотой 10-25 см. Название растение получило благодаря своим листьям, нижняя поверхность которых тёплая, бархатистая, и её сопоставляют с матерью, а верхняя холодная, гладкая, её сравнивают с мачехой. Зацветает рано весной, ещё до появления листьев. Ещё веет зимним холодом от реки, и половодье не отыгралось, а где-то на угреве в затишье вдруг засветится – прямо посреди прошлогодней травы – солнечная капелька на мохнатом стебельке. Ещё и листьев нет, а она уже цветёт, и спешат к ранним цветкам-фонарикам пчёлы, шмели, бабочки. Бывает, перепадёт ночью заморозок, жёлтая капелька не поникнет, бодро встретит новый день.

Медуница.

Медуницу ещё называют цветок-колдунья. Почему? Наверное, потому что от весны до осени он четырежды меняет окраску своих лепестков. Распускается он вскоре после мать-и-мачехи, колокольчики у него розовые поначалу. Потом они становятся пурпурными, а рядом, на соседних стебельках, появляются новые – опять розовые. Пурпурная окраска сменяется фиолетовой. А когда начнут отцветать они уже синие, поблекшие. Но отцветают тоже поочерёдно, и в самый зенит лета можно увидеть на одном стебельке цветы сразу четырёх оттенков! Любопытно и то, что насекомые не посещают никаких цветков медуницы, кроме розовых. Удивительный цветок! Недаром о нём пишут поэты, говорится о нём и в народных сказках, легендах.

Первоцвет (примула).

Цветок этот известен всему миру как примула. В России его ещё называют первоцвет весенний. Растёт в светлых лесах, на полянах, в лугах. Цветёт в апреле-мае. Красивые жёлтые цветки собраны в виде поникшего зонтика на конце безлистного стебля, который выходит из прикорневых листьев – морщинистых, яйцевидной формы, с волнистыми краями.

Обличьем своим цветок этот похож на связку ключей. Золотых ключей, которыми весна открывает двери теплу и свету. В пору средневековья о примуле была сложена такая легенда. Сторожил будто бы апостол Пётр райские врата, и доложили ему, что кто-то, добыв поддельные ключи, хочет пробраться без разрешения в рай. В испуге апостол выронил связку золотых ключей, и она, падая от звезды к звезде, полетела на Землю. Послал апостол вдогонку ангела, да уже было поздно. Связка упала на Землю, и из нее вырос похожий на ключи цветок. Первоцвет, первенец, баранчики, коровьи слёзы, ряст, божьи ручки, гасник, золотянка и просто ключи – каких только ласковых прозвищ не давали этому цветку, с приходом которого начиналась весна.

Культурные растения.

Пшеница.

Много полезных растений выращивают на полях. Но самая главная наша кормилица – пшеница.

Пшеница – самое первое хлебное растение, которое стал выращивать человек. Её сеют во всех странах мира.

Самые распространённые виды пшеницы – твёрдые и мягкие. У твёрдой пшеницы зёрнышко твёрдое, а у мягкой – мягкое, мучнистое. Твёрдые сорта пшеницы – самые ценные, но они боятся морозов. Такую пшеницу выращивают в странах с тёплым климатом. Мягкая пшеница более вынослива и быстрее созревает. Её сеют в странах с более холодным климатом.

Из пшеницы делают муку, манную крупу и макароны. Если сделать макароны из мягкой пшеницы, они расползутся при варке и превратятся в кашу. Самые лучшие макароны и самые пышные булочки получаются из твёрдых сортов пшеницы.

Рожь.

Рожь – хлебное растение. Из всех хлебных растений рожь лучше всех переносит морозы и быстрее всех созревает. Поэтому её сеют там, где холодное лето, — на севере.

У ржи высокий стебель, выше, чем у пшеницы. Поэтому ей не мешают расти сорняки: она их перерастает. Её стебель выше человеческого роста.

В нашей стране, в России, рожь растёт лучше пшеницы, поэтому ею засевают многие поля. Из зерна ржи получают муку, из которой выпекают чёрный хлеб. Такой хлеб питательнее, полезнее пшеничного. Все мы любим вкусный ржаной хлебушек.

Иностранцы, которые приезжают к нам из Африки и Австралии, с удивлением глядят на наш чёрный хлеб: такого они никогда не видели. В Англии чёрный хлеб очень дорогой, он считается хлебом для богатых.

Кроме муки, из ржи получаются отруби, солома и мякина, которыми кормят домашних животных. А из длинных соломенных стеблей делают красивые летние шляпы.

Гречиха.

Гречневая каша – богатырская каша. Она вкусная и питательная. Поел немного – и уже сыт. Гречневая каша даёт силу и здоровье, поэтому у русского народа она всегда пользовалась особым уважением. Её называли княгиней. Гречневую кашу подавали к царскому обеду, и к крестьянскому, и к солдатскому.

Из чего же получается гречневая каша? Чтобы получить гречневую кашу, люди выращивают гречиху. Гречихой её назвали потому, что привезли на Русь из Греции. Это случилось очень давно.

Когда цветёт гречиха, не видно не зелени, ни земли – сплошной бело-розовый ковёр цветков. У этого удивительного ковра медовый аромат. Над цветущим полем целый день жужжат пчёлы – собирают нектар и опыляют цветки. Пройдёт немного времени, и на месте цветков появятся мелкие трёхгранные «орешки». Если снять с них бурую кожицу, то это и будет гречневая крупа, из которой варят кашу.

Кроссворд «Культурные растения».

По горизонтали:

2. Такие растения, как крыжовник, смородина, малина – называют … 3. Растения, у которых человек употребляет в пищу плоды, называют … 4. Растения, из которых получают волокна, называют … Это лён, хлопок. 5. Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зёрна), называют … 7. Яблоня, груша, слива – фруктово-ягодные … 8. Помидор, огурец – растения …

По вертикали:

1. Растения, которые человек выращивает на клумбах, цветниках, называют … 2. Растения, которые выращивает человек, называют … 6. Лук, чеснок, капуста, картофель и др. – это растения ….

Ответы:

По горизонтали: 2. Кустарники. 3. Плодовые. 4. Прядильные. 5. Зерновые. 7. Деревья. 8. Травянистые.

По вертикали: 1. Декоративные. 2. Культурные. 6. Овощные.

Конспект на тему «Дикорастущие и культурные растения»

Урок окружающего мира «Дикорастущие и культурные растения». 2-й класс

Цели и задачи:

1. Ознакомить ребят с дикорастущими и культурными растениями.
2. Изучить особенности культурных и дикорастущих растений, научить детей распознавать их.
3. Развивать у учащихся интерес к предмету через разнообразные виды работы и творческие задания.
4. Развивать у ребят умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями, “цветик – семицветик”, гербарий растений, учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, фишки.

I. Организационный момент.

Ну – ка проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте

Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “5”.

II. Актуализация знаний.

1. Разнообразие растительного мира

Ребята, сегодня нас на уроке ожидает встреча с удивительными представителями живой природы. Вы их узнаете, отгадав загадку.

Дышит, растет,

А ходить не может. (растение)

Куда бы вы не посмотрели, где бы вы не побывали, повсюду увидите, встретите растения. Они растут на лугах, в лесах. Их много в степях и высоко в горах. В безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты. Они есть даже в Арктике и Антарктиде.

Растительный мир разнообразен. Чем же растения отличаются друг от друга? (Продолжительностью жизни, формой стеблей, цветков, плодов, листьев…)

2. Группы растений. Работа по карточкам.

Ребята, давайте вспомним, на какие группы делятся все растения? (деревья, кустарники, травы). Чем они отличаются? (стеблями)

Выполнение работы “Какие бывают растения” на карточках. Укажите стрелками, к какой группе относятся данные растения.

Теперь проверьте свою работу (слайд 2 (см. презентацию)).

III. Изучение нового материала

1. Введение в тему.

Сегодня у нас в гостях волшебное растение “цветик – семицветик” (на доске). Все лепесточки этого цветка волшебные. Давайте прочитаем, что на них написано. (Дети подходят к доске, берут по одному лепестку и читают вслух.)

Мы с детства, представьте, того и не знали,
По – гречески этот цветок называли.
“Звезда” — вот на русский его перевод.
На клумбах он осенью долго цветет.
(Астра)

Цветет он майскою порой,
Его найдешь в тени лесной.
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят.
(Ландыш)

Со дна озера, реки
Как веревки – стебельки.
Над водою стебелек
Превращается в цветок,
И горит он летним днем
Желтым пламенем – огнем

А цветы назвали люди
На подобие посуды,
Как в шкафу глинянки – кринки
Те цветочки звать … (Кувшинки)

В поле росла,
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла.
(Пшеница)

Лето целое старалась –
Одевалась, одевалась …
А как осень подошла,
Нам одежки отдала.
Сотню одежонок
Сложим мы в бочонок.
(Капуста)

Низок, да колюч,
Сладок, да не пахуч.
Ягоду сорвешь –
Всю руку обдерешь.
(Крыжовник)

Желтые головки,
Белые ресницы,
Все они похожи,

Будто бы сестрицы.
Я надеюсь, знаешь ты
Эти скромные цветы.
(Ромашки)

(слайд 3)

— Ребята, что их объединяет? Как мы их назовем одним словом? (это растения)

— Нет ли среди них лишнего? (крыжовник – он кустарник, остальные – травы)

Эти растения скучают друг по другу. Как вы думаете, почему? Вместе ли они живут? Почему они растут в разных местах и далеко друг от друга? Как они туда попали?

Вывод: Есть растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: в лесу, на лугу, на водоеме. Есть растения, которые выращивают люди.

2. Знакомство с дикорастущими и культурными растениями

1) Работа по учебнику

— Как называются эти растения, мы узнаем, прочитав текст учебника на странице 62 (читают 2 учеников вслух), (слайд 4).

— Ниже даны рисунки растений. Назовите изображенные растения. Дикорастущие растения накройте зелеными фишками, а культурные – желтыми.

2) Деление растений на 2 группы

Вернемся к нашим отгаданным растениям. Их тоже разделим на дикорастущие и культурные (по вариантам), (слайд 5).

3. Работа в рабочей тетради

Для закрепления полученных знаний, выполним в рабочей тетради задание 1 на странице 25 – подчеркнуть названия дикорастущих растений зеленым карандашом, а культурных – красным.

Взаимопроверка выполненной работы.

Физкультминутка:

Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платьице.
Легкое, воздушное, ветерку послушное.

3. О дикорастущих растениях.

1. Дикорастущие деревья, кустарники, травы.

Сначала поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек. Назовите, ребята, дикорастущие деревья (кустарники, травы)

2. Сообщения ребят о растениях.

О своих любимых растениях ваши одноклассники подготовили сообщения (1 – ый ученик рассказывает о травянистом растении, 2 – ой – о кустарнике, 3 – ий – о дереве)

— Спасибо вам, ребята, за такие интересные рассказы.

4. О культурных растениях.

1) Выбор верного определения.

Пока мы слушали выступления ребят, к нам в гости пришел попугай Илья. Он затрудняется ответить на вопрос: “Что такое культурные растения?”. У Ильи 3 варианта ответа, и он не может выбрать из них верный. Ребята, поможем ему?

Что такое культурные растения? (Слайд 6)

а) Растения, которые человек использует для питания;

б) Растения, которые растут на полях, в садах и огородах;

в) Растения, которые человек специально выращивает для своих целей.

(Дети объясняют выбранный ответ)

2) Деление культурных растений на группы.

— Для каких же целей люди выращивают культурные растения? (ответы детей)

— Сейчас я вам загадаю загадки, вы должны отгадать растения и рассказать для чего они нужны (после каждой загадки демонстрируется гербарий отгаданного растения).

а) Что две недели зеленится,
две недели колосится,
две недели отцветает,
две недели наливает,
две недели подсыхает? (Рожь)

Где она растет? Какую часть этого растения использует человек? Для чего? Это растение относится к зерновым. Еще какие зерновые растения вы знаете?

б) Было зеленое платье атласное,
нет, не понравилось, выбрала красное,
но надоело также и это —
платье надело синего цвета. (Слива)

Слива растет в саду. Что дает нам это растение? Значит, слива – плодовое растение. К плодовым растениям относятся еще …

в) Растут на грядке зеленые ветки,
а на них красные детки. (Помидор)

Это растение растет в огороде и называется … (овощ). Из овощных растений в наших огородах растут …

г) Вот ч

Дикорастущие растения

Растения играют важную роль в каждой экосистеме на планете. Они создают кислород, которым мы дышим, и являются первым звеном в пищевой цепи.

Они преобразуют энергию солнца в пригодную для использования форму. На самом деле растения настолько важны, что специальный закон, Закон о сохранении диких ресурсов (PDF), установил процедуру защиты дикой флоры в Пенсильвании.

DCNR обладает юрисдикцией в отношении местных дикорастущих растений в Пенсильвании, в том числе:

Почему растения важны

Растения выполняют множество функций для человека и окружающей среды.Их:

• Фильтр воды

• Стабилизировать грунт

• Накопитель углерода

• Предоставлять людям ценные товары, такие как продукты питания, лекарства и сырье для строительства и технологий.

Эстетика, релаксация и отдых также усиливаются красотой растений.

Растения необходимы для дикой природы, так как они обеспечивают пищу и укрытие в их среде обитания. Опылители зависят от растений.Типы диких животных, встречающихся в районе, зависят от того, какие растения присутствуют; растения несут ответственность за биоразнообразие в экосистемах.

Роль DCNR

DCNR управляет 2,2 млн акров государственных лесных угодий и 200000 акров земель государственных парков для сохранения местных диких растений на благо жителей Пенсильвании.

На землях DCNR и других землях по всему Содружеству департамент привержен делу сохранения местных видов растений:

• Классификация растений как редких, находящихся под угрозой исчезновения или находящихся под угрозой исчезновения и их сохранение

• Содействие использованию местных насаждений в озеленении и восстановлении растительного покрова для поддержания защиты местных дикорастущих растений Содружества

• Управление и улучшение сообществ местных растений и среды обитания, которые они обеспечивают

• Решение проблем, связанных с инвазивными видами растений

• Управление американским женьшенем и другими растениями, которые могут исчезнуть из-за их удаления из дикой природы для личного или коммерческого использования

• Обеспечение программы признания исключительно управляемых объектов в рамках Программы заповедников диких растений

• Предоставление обучения и инструментов для борьбы с инвазивными растениями в Пенсильвании

.

Аборигенных растений

Местное растение — это растение, которое произрастало в этом регионе до колонизации европейцами. Местные растения включают:

• Папоротники
• Космосы
• Травы
• Осоки
• Камыши
• Полевые цветы
• Древесные деревья
• Кусты
• Виноградные лозы

Примерно местные растения.

Интродуцированное или неместное растение — это растение, которое было привезено в штат, чтобы прижиться в дикой природе.

На рубеже 21-го века около 1300 видов неместных растений существовало в Пенсильвании за пределами садов, парков и сельскохозяйственных угодий.

Это 37 процентов всей флоры диких растений Пенсильвании. Каждый год выявляется больше интродуцированных растений.

Местные растения для озеленения, реставрации буферов и создания лугов

Использование Местные виды растений (PDF) предлагают много преимуществ перед использованием неместных видов.

• Адаптировано к местному климату и условиям: Местные растения адаптированы к местным почвам, климату и условиям и выдерживают мороз и засуху.

• Корм ​​для птиц: Местные растения дают семена, насекомых и гусениц.

• опылители: Посадка местных растений привлечет местных опылителей, таких как местные пчелы, бабочки, мотыльки, жуки и колибри.

• Низкие эксплуатационные расходы: Местные виды растений требуют меньшего ухода, например, поправки на воду и почву. После того, как растения укоренились, им больше ничего не потребуется.

• Поддержание местного биоразнообразия: Местные растения испытывают многочисленные угрозы, такие как изменение среды обитания, вторжение экзотических видов, травоядность оленей, загрязнение и чрезмерный сбор. Используя местные виды растений, вы можете помочь сохранить естественное биоразнообразие Пенсильвании.

Советы по озеленению с использованием местных растений

• Свести к минимуму разрушение среды обитания. Во-первых, сохранить существующую естественную растительность и растительные сообщества.Минимизируйте нарушение среды обитания. Может потребоваться экологическое восстановление, включая естественные насаждения, инвазивное удаление, контроль эрозии или разрыхление уплотнения почвы.

• Используйте местные растения. Хорошо подобранные местные растения могут процветать в общественных и частных ландшафтах. Избегайте редких растений и выбирайте обычные местные растения. Если вы должны использовать неместных растений, выбирайте растения, которые не убегут и не станут сорняками.

• Узнайте больше о местных растениях. Узнайте, какие растения произрастают в вашем районе. Есть много полевых руководств по полевым цветам, которые помогут вам начать работу.

• Купить Авто-размножение аборигенных растений. Большинство розничных питомников и каталогов по почте теперь предлагают местные растения. Весной также проводится ряд распродаж местных растений.

• Не удаляйте местные растения из дикой природы. Изъятие местных растений из дикой природы истощает местные популяции.Кроме того, многие растения, собранные в дикой природе, не выживают после пересадки. Предотвратите сбор растений в дикой природе, убедившись, что приобретаемые вами растения выращиваются в питомнике.

• Практикуйте ответственные методы ландшафтного дизайна. Подберите правильные растения для участка: влажные или сухие, тени или солнце, кислые или нейтральные почвы. Научитесь определять местные растения, чтобы направлять их выбор. Также могут помочь питомники растений, каталоги, книги или информация в Интернете. Также ограничьте использование удобрений и химикатов от вредителей.Никогда не сажайте инвазивных растений.

.

трав, растений и целебных свойств — Легенды Америки

Зуни Целитель, измельчающий лекарство, Эдвард С. Кертис, 1925.

Люди на всех континентах использовали тысячи местных растений для лечения болезней с доисторических времен. Наблюдая за животными, эти древние народы узнали, какие травы и растения подходят для различных условий. Использование растений в качестве лекарств появилось еще до письменной истории человечества; но самые ранние археологические свидетельства указывают на то, что на месте захоронения неандертальцев 60 000 лет назад было обнаружено большое количество пыльцы растений, которые, как позже стало известно, использовались в лечебных травах.

Письменные упоминания о травах датируются более чем 5000 лет назад шумерами, которые описали хорошо зарекомендовавшие себя лечебные применения таких растений, как лавр, тмин и тимьян. Древнеегипетская медицина 1000 г. до н. Э. Известно, что в медицине использовали чеснок, опиум, касторовое масло, кориандр, мяту, индиго и другие травы. В Ветхом Завете Библии также упоминается использование трав и выращивание таких растений, как мандрагора, вика, тмин, пшеница, ячмень и рожь.

Травничество, иногда называемое народной медициной, ботанической медициной, фитотерапией и гербологией, использует не только растения, экстракты растений, но также грибковые и животные продукты, минералы и ракушки.

Сегодня травы доступны в таблетках, капсулах, порошках, чаях, экстрактах, а также в свежих или сушеных растениях. Многие из них могут быть очень полезными; Тем не менее, следует соблюдать осторожность при использовании этих мощных добавок. Некоторые из них действительно могут вызвать проблемы со здоровьем, особенно когда они взаимодействуют с другими лекарствами. Перед использованием травяных добавок рекомендуется проконсультироваться с врачом, всегда следовать указаниям на этикетке и быть особенно осторожными, если вы беременны или кормите грудью.

Ниже приводится длинный список многих трав и растений, которые использовались в истории, а также сегодня в лечебных средствах коренных американцев и во всем мире.Этот список далеко не полный, и мы рекомендуем вам дополнительно изучить любые травяные добавки, прежде чем принимать их.

Все заводы — наши братья и сестры. Они говорят с нами, и если мы слушаем, мы их слышим.

— Пословица Арапахо

Заявление об ограничении ответственности : Эти утверждения не были оценены Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, и мы не делаем никаких медицинских заявлений и не собираемся диагностировать, лечить или лечить заболевания.Беременным или кормящим женщинам, а также лицам с известными заболеваниями следует проконсультироваться со своим врачом перед приемом любых растительных продуктов.

Травы А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

А

Люцерна

Люцерна — Официально известная как Medicago Sativa, люцерна — это цветущее растение из семейства гороховых. Выращенный во всем мире, он веками используется в фитотерапии.Богатый белком, кальцием, а также другими минералами, витаминами группы B, витамином C, витамином E и витамином K, он, как известно, снимает расстройства пищеварения. Коренные американцы использовали его для улучшения свертывания крови и лечения желтухи. Сегодня он используется для решения множества медицинских проблем, включая артрит, проблемы с мышцами, для снижения уровня сахара в крови, устранения токсинов, увеличения энергии, прочности костей, проблем с мочевым пузырем и почками, а также для облегчения симптомов менопаузы. Избегайте употребления люцерны, если у вас аутоиммунная проблема, так как известно, что она усугубляет эти типы расстройств.

Американский женьшень — Официально известное как Panax Quinquefolius, это растение принадлежит к семейству плющевых и произрастает в лиственных лесах восточной части Северной Америки. Он использовался коренными американцами задолго до прибытия европейцев, он использовался не только для лечения самых разных недугов; но также для духовных и церемониальных целей. Признанный Сенека одним из пяти самых ценных растительных лекарств, он использовался в традиционных целях, включая грипп, простуду, лихорадку, проблемы с носовыми пазухами, для уменьшения отеков и в качестве слабительного средства.Ирокезы курили траву, как табак, а семинолы использовали ее в потовых ваннах. Его также сушили для использования в качестве тонизирующих средств индейцами чероки, крик, хума, мимак, мохеган и потаватоми в различных лечебных целях. Некоторые племена использовали в качестве растирания тела. Другим не столь распространенным применением было использование травы для привлечения партнера, например, женщины-мескваки для обретения мужа и мужчины-пауни, которые использовали гинсинг в качестве любовных талисманов. Европейцы быстро увидели его преимущества в начале 1700-х годов, настолько, что французские торговцы в Квебеке, заключившие контракт с местными индейцами на закупку женьшеня, который они могли найти, фактически уничтожили местные насаждения травы вокруг Монреаля.

Американская конопля — См. Индийская конопля

Душистый перец

Душистый перец — Эта ароматная специя, официально известная как Pimenta Dioica, используется не только в кулинарии и приправе, но и как лечебное средство на травах. Также известный как ямайский перец, курунду, миртовый перец, пимента, гвоздичный перец и свежий перец, он обязан своими целебными свойствами «эвгенолу», химическому компоненту в его масле, который помогает пищеварению и является эффективным обезболивающим. Сушеные незрелые ягоды уже давно используют в чаях для лечения простуды, менструальных спазмов, расстройства желудка, несварения желудка, метеоризма, диабета, зубной боли, а также для облегчения мышечных болей и болей.Ягоды также измельчали, превращали в припарки и мази и наносили непосредственно на синяки, боли в суставах и мышцах.

Американская солодка — Официально известная как Glycyrrhiza Lepidota, иногда называемая дикой солодкой, она родом из большей части Северной Америки, от центральной Канады на юг через Соединенные Штаты до Калифорнии, Техаса и Вирджинии, но отсутствует в юго-восточных штатах. Его корни широко использовались некоторыми индейскими племенами в чае для лечения кашля, диареи, боли в груди, лихорадки, болей в животе и для ускорения отхождения плаценты после родов.Его также используют как средство для умывания или припарка при отеках. Разжеванный корень оставляют во рту как средство от зубной боли и боли в горле. Пюре из листьев используют как припарку на язвах.

Американская омела — В частности, известная как Phoradendron Leucarpum, это вид омелы белой, произрастающей в США и Мексике. Его общие названия включают омелу восточную, омелу волосатую, омелу дубовую, омелу тихоокеанскую или омелу западную. Друиды в Европе использовали другой вид омелы около 1500 лет назад при судорогах, делирии, истерии, невралгии и сердечных заболеваниях.Коренные американцы использовали форадендрон аналогичным образом при артериальном давлении, проблемах с легкими, эпилепсии, головной боли, абортах и ​​в качестве противозачаточного средства. Чероки приготовили чайную слизь, которую использовали для омовения головы от головной боли, а Крик приготовил смесь от болезней легких, таких как туберкулез. Индейцы Мендосино часто использовали корень для прерывания беременности и предотвращения зачатия. Другие применения включали жевание корня при зубной боли, растирание тела отваром из листьев при болезненных конечностях и суставах.Он также использовался некоторыми племенами в религиозных церемониях. Растение считается ядовитым и его следует использовать с осторожностью.

Antelope Sage — Эта трава, официально известная как Eriogonum Jamesii, является разновидностью дикой гречихи, также известной как гречиха Джеймса. Уроженец юго-запада Северной Америки, в Колорадо, Юте, Аризоне, Техасе, Нью-Мексико, Оклахоме и Небраске; он часто использовался в качестве противозачаточного средства коренными американцами, такими как навахо. Женщины выпивали чашку отвара корня во время менструации.Отвар этого растения также использовался для облегчения боли при родах, а его корень жевали или использовали в чае в качестве сердечного лекарства, от болей в животе и депрессии. Некоторые делали промывку, которую использовали при воспаленных глазах.

Арника — представитель семейства подсолнечных, один вид, называемый Arnica Montana, на протяжении веков использовался европейцами и коренными американцами в качестве местного крема или мази для снятия мышечных болей, уменьшения воспалений, лечения растяжений и синяков и залечить раны.Арнику не следует принимать внутрь, так как она вызвала тяжелое и даже смертельное отравление.

Ашваганда — Формально известная как Витания Сомнифера, ее также называют Индийский Женьшень, Зимняя Вишня, Аджаганда, Канадже Хинди, Амуккара и Самм, она родом из Индии и имеет длинный список медицинских проблем, которые она используется за. Ашваганда — один из самых распространенных транквилизаторов, используемых в Индии, где он занимает такое же важное место, как женьшень в Китае.Он действует в основном на репродуктивную и нервную системы, оказывая омолаживающее действие на организм, и используется для повышения жизненных сил и восстановления после хронических заболеваний. Все растение, особенно листья и кора корня, используются в качестве антибиотика, фродизиака, мочегонного, наркотического и седативного средства. Он используется для лечения послеродовых проблем, нервного истощения, бессонницы, импотенции, бесплодия, рассеянного склероза, хронической усталости, обезвоживания, слабости костей, мышечной слабости и напряжения, шатающихся зубов, запоров, старости, потери памяти и ревматизма.Наружно его применяли в качестве припарок на фурункулы, отеки и другие болезненные участки. Рекомендуется использовать это растение с осторожностью, поскольку оно токсично.

Осина

Осина — Деревья осины произрастают в холодных регионах с прохладным летом. В Северной Америке это районы на крайнем севере и простирающиеся на юг на больших высотах в горах. Существует несколько разновидностей деревьев осины, одна из которых — Quaking Aspen, которая использовалась коренными американцами и первопроходцами для лечения лихорадки, цинги, кашля, боли и в качестве противовоспалительного средства.Внутренняя кора этого дерева содержит салицин, вещество, аналогичное активному ингредиенту аспирина.

Астрагал — большой род, насчитывающий около 3000 видов трав и небольших кустарников, он произрастает в регионах с умеренным климатом в Северном полушарии. Распространенные названия включают вику (большинство видов), лосось (некоторые виды на западе США) и козий шип. Используемые как в традиционных китайских, так и в американских лекарствах, сушеные корни часто использовались в сочетании с другими травами, чтобы укрепить организм против болезней.Традиционные лекарственные средства включали лечение простуды, гриппа, инфекций, аллергии, астмы, усталости, анемии, ран, болезней сердца и почек, гепатита, язв желудка и расстройств пищеварения. Также считается, что он помогает защитить организм от таких заболеваний, как рак и диабет, а также используется для защиты и поддержки иммунной системы, для предотвращения простуды, инфекций верхних дыхательных путей, снижения артериального давления, лечения диабета и для защиты печени.

Атрактилодес — давно используется в традиционной китайской медицине, эта трава используется при расстройстве желудка, боли в животе, вздутии живота, задержке жидкости, диарее, потере аппетита, потере веса, аллергии и ревматизме.Он используется с другими травами для лечения рака легких и проблем с почками.

Заявление об ограничении ответственности : Эти утверждения не были оценены Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, и мы не делаем никаких медицинских заявлений и не собираемся диагностировать, лечить или лечить заболевания. Беременным или кормящим женщинам, а также лицам с известными заболеваниями следует проконсультироваться со своим врачом перед приемом любых растительных продуктов.

Травы А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

.

Полевой путеводитель по Северной Америке Томаса Элиаса

Я взял эту книгу из библиотеки, чтобы использовать ее в качестве полевого путеводителя, когда мы с внуками гуляли по местному государственному лесу. Я нашел удивительное руководство, включающее реальные цветные фотографии растений, которые рассказывают не только о том, какие растения мы часто игнорируем как съедобные, но и о том, как растения можно добавить в наш ежедневный рацион.

Мне показалось странным, что такие растения, как черемуха, которую ядовито собирать и есть в сыром виде, можно превратить в безопасные и съедобные чаи и джемы.Это была книга

. Я взял эту книгу из библиотеки, чтобы использовать ее в качестве путеводителя, когда мы с внуками гуляли по местному государственному лесу. Я нашел удивительное руководство, включающее реальные цветные фотографии растений, которые рассказывают не только о том, какие растения мы часто игнорируем как съедобные, но и о том, как растения можно добавить в наш ежедневный рацион.

Мне показалось странным, что такие растения, как черемуха, которую ядовито собирать и есть в сыром виде, можно превратить в безопасные и съедобные чаи и джемы.Эта книга была потрясающей, она дала моим внукам возможность понять, как жители нашего района выжили после извержения вулкана в Индонезии в 1815 году, которое серьезно повлияло на наш климат и способность выращивать пищу в 1816 году.

Мои внуки решили, что нам следует попробовать некоторые из этих «экзотических» продуктов, а во время поиска пищи в местном государственном лесу мы были поражены, обнаружив орехи и ягоды, которые мы обычно обходили стороной; например, американский каштан, который можно есть только после того, как его обжарить, или его можно варить для получения растительного масла, и голубику высокорослую, которая растет на деревьях из-за высоты кустов.

Я так рада, что взяла эту книгу из библиотеки — буду консервировать черничный пирог и варить черничное варенье, чтобы пополнить нашу зимнюю кладовую. Мы нашли дикую пшеницу, которую высушили, и внуки будут пытаться превратить ее в муку. Теперь, когда мой счет за продукты будет сокращен, кто знает, чем я буду заниматься дальше!

.

No related posts.